Главная | Форум | Последнее в форуме | Поиск по сайту | Письмо Тимуру | Ваше спасибо

Последние публикации, 2019 | Записки о мироздании "Байтерек", скачать.

Раздел: Что такое записки о мироздании "Байтерек"?

 

На этом сайте показывается реклама. За показ рекламы автор (Тимур) получает небольшие деньги. Отключите, пожалуйста, блокировку рекламы для данного сайта, чтобы Тимуру перепало бы немного денег.


Записки о мироздании.

Образовательный стандарт

Качественно новые общественный и государственный образовательные стандарты "Байтерек".

Качественно новая политическая система управления в обновленном Государстве Российском.

 

Введение в качественно новый общественно-государственный образовательный стандарт.

Общественно-государственный образовательный стандарт - единственное оружие Государства Российского в следующих двух войнах.

Развитие мышления в государственной системе образования.

Федеральный, государственный образовательный стандарт Байтерек.

Краткие замечания о государственном образовательном стандарте Байтерек.

Общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек.

Качественно новый образовательный стандарт должен стать главной целью любого патриота.

Ментальная культура - точка приложения сил во время тренировок и исследований. Чтобы тренировки мышления и исследование законов мироздания происходило бы максимально эффективно, нужна максимально эффективная точка приложения сил.

Новый государственный образовательный стандарт в России и в Казахстане. - Такой же образовательный стандарт можно ввести в любом современном государстве, вот только последующие шаги в государственном строительстве на основе этого стандарта возможны лишь в России и в Казахстане.

Качественно новый образовательный стандарт "Байтерек". Обращение Тимура к читателям. Пришлось поразмышлять, с чего начинать, с введения в тему, или с обращения к читателям, в связи с началом более детального освещения уже старой для записок о мироздании темы.

Современный государственный образовательный стандарт - эффективное средство промывания мозгов ментальным рабам. Главное в этом современном государственном образовательном стандарте то, что ментальным рабам ничего лишнего знать не нужно. Все, что требуется для полного счастья, это вкусно есть, сладко спать, совокупляться и развлекаться.


йя-1234

Федеральный, государственный образовательный стандарт Байтерек.

Да, пока еще я описываю не сам новый образовательный стандарт под условным названием "Байтерек", а лишь его идею, лишь общую концепцию.

 

Когда я сделал первые варианты описания ментальной культуры и на основе ментальной культуры я сделал первый вариант описания федерального-государственного образовательного стандарта, я наивно полагал, что правящая научно-государственная элита на моей любимой Родине в России и в Казахстане будет очень рада моим находкам. Я писал письма в самые разные инстанции, самым разным представителям наших научно-государственных элит.

Обломилось...

Не сложилось...

Я самым тщательным образом проанализировал постигшую меня неудачу с ментальной культурой, с государственным образовательным стандартом, с обобщающим постоянно переутверждаемым государственным мировоззрением, с качественно новым устройством высшей политической системы в Государстве Российском, главной основой которого должны стать Россия и Казахстан. Этот анализ длился два года. Этому анализу предшествовали полные 25 лет наблюдений, исследований, экспериментов, обучения, тренировок под руководством высших живых существ и матрицы. Так что в результатах проведенного анализа причин моих неудач я не сомневаюсь. Но данная заметка посвящена не результатам этого анализа, она является подготовкой к дальнейшим моим действиям. Я продолжаю свою деятельность, связанную с теми вопросами, которые описываю в "Записках о мироздании "Байтерек". Я просто продолжаю делать то, что делал ранее.

Результаты проведенного анализа я частично уже описал, для читателей сделанного описания будет вполне достаточно.

Данная заметка является подготовкой к новому очередному этапу в моей публичной деятельности.

Решение принято, новая моя цель в моих публикациях - федеральный, государственный, общественный, любой другой образовательный стандарт под условным названием "Байтерек". Для полноценного понимания сути и смысла данного нового образовательного стандарта читателю придется знакомиться с ранее написанными мною текстами. Рекомендую вот эту заметку - Ментальная культура - большая подборка систематизированных статей. Вот решил отказаться от ранее исполняемых принципов. Решил сделать подборку статей о ментальной культуре на одной странице. 23.08.2016г.

Так же рекомендую вторую заметку - Государственный образовательный стандарт "Байтерек". Здесь речь пойдет не только о России и Казахстане, но о любом другом государстве на Земле сегодня и в отдаленном будущем с точки зрения применения государственного образовательного стандарта "Байтерек". 06.09.2016г.

До сегодняшнего дня (вот именно до сегодняшнего утра 6 сентября 2016 года) я надеялся и я на это нацеливался, что новый государственный образовательный стандарт Байтерек будет введен на моей Родине в России или в Казахстане. В связи с этим я не проводил массированной рекламной компании для эффективного и бескомпромиссного распространения нового федерального, или нового государственного (кому, как нравится) образовательного стандарта. Я переживал по поводу того, что кто-то эту идею украдет, реализует, а моя Родина снова, как и во многих подобных случаях, останется на задворках научного прогресса.

Эта боязнь ушла, когда я понял, что плетью обуха не перешибешь...

Я выбросил все то, что мешало мне эффективно рекламировать качественно новый федеральный государственный образовательный стандарт под условным названием "Байтерек". И теперь я пишу вот эту заметку, которая является финишно-подготовительной. Я начинаю массированную рекламную компанию в интернете, целью которой является массовое распространение информации о том, что мною разработана идея качественно нового государственного федерального образовательного стандарта. И любой человек в любом государстве на планете Земля может этой идеей воспользоваться, может объявить себя ее автором, объявить себя ее разработчиком, может сделать с этой идеей все, что сочтет нужным и полезным.

Я не обладаю и не планирую оформлять никакие авторские права ни на тексты, описывающие новый образовательный стандарт, ни на саму эту идею.

Поехали...

 


*title / Федеральный, государственный образовательный стандарт Байтерек. Да, пока еще я описываю не сам новый образовательный стандарт под условным названием "Байтерек", а лишь его идею, лишь общую концепцию.


Последние публикации | Карта 2-й части "Записок о мироздании - 3" | Карта модуля html  | Все записки Тимура (Архив) | Карта 1-й части "Записок о мироздании - 3"

 

 Яндекс.Метрика


аа3456789012аа

аа4567890123аа

 

 

Основой нового государственного (именно государственного в первую очередь) образовательного стандарта является три культуры:

  1. культура физическая - учимся управлять своим физическим телом;

  2. культура ментальная - учимся управлять своей мыслительной системой;

  3. культура наследования - учимся пользоваться наследием наших предшественников.

Одной из главных целей этого нового государственного образовательного стандарта, с которой придется работать постоянно и бесконечно, является формирование максимально близкого к рациональной истине мировоззрения. Мировоззрение всегда состоит из трех частей:

  1. миропонимание, т.е. информация о том, что и как устроено;

  2. намерения, цели, желания, мечты, идеи;

  3. мораль, т.е. личный моральный кодекс, т.е. набор инструкций по безопасному гармоничному выживанию, т.е. набор программ реагирования на различные раздражители.

В конечном итоге каждый человек должен научиться мыслить максимально самостоятельно максимально независимо максимально гармонично максимально эффективно.

В конечном итоге каждый отдельный человек должен самостоятельно сформировать свое собственное личное мировоззрение.

Здесь я прерываю дальнейшее описание качественно нового федерального (или) государственного (или другого) образовательного стандарта, поскольку моя реклама этого нового образовательного стандарта обращена к людям, которые считают себя мыслящими. Здесь я прерываю описание образовательного стандарта "Байтерек", поскольку я обращаюсь к людям, которые уверены в том, что они являются живыми полноценно мыслящими существами.

 

Ниже я размещаю ранее написанные тексты на обозначенную тему.

Что такое образовательный стандарт "Байтерек"?

Качественно новый образовательный стандарт должен стать главной целью любого патриота.

Сражение за государственную власть, это сражение с драконом из сказки. Победитель дракона неизбежно сам станет драконом если не вводить качественно новый образовательный государственный стандарт.

 

Столько лет прошло, а я отлично помню мультфильм по народной вьетнамской сказке, в котором злой дракон угнетал простых людей. Периодически появлялись воины, которые побеждали дракона, но через некоторое время сами превращались в дракона. Очень хороший, очень поучительный мультфильм советского производства, очень поучительная вьетнамская народная сказка.

Тимур посвятил много лет своей жизни борьбе за обладание той или иной частью государственной власти. Тимур наивно полагал, что если у него будет власть, то он намного легче сумеет помогать многим и многим людям. Чем выше Тимур поднимался по ступенькам административной и политической власти в своем городе, тем четче и яснее понимал, что превращается того человека, который один в один похож на тех, с кем он боролся. Тимур боролся с очередным драконом, побеждал его и сам превращался в побежденного дракона. В конце 1991 года Тимур отказался от продолжения этой борьбы.

Но в 1993 году судьба снова вернула его на тропу войны с драконами. Снова новые сражения с новыми драконами, снова победы и снова новые превращения в новых драконов.

Сказка?

Аллегория?

Иллюзия?

Это наша повседневная жизнь во всей ее невообразимо сложной паутине целей и мечтаний, намерений и идей.

 

В последние 100 лет мир захлестнула волна цветных революций, военных переворотов и прочих насильственных способов захвата власти в государствах и в более мелких объединениях людей. Что это такое?

Фактически люди, которые стремятся захватить власть, делятся на две категории:

  1. одни захватывают власть ради удовлетворения своих личных или корпоративных алчных целей;

  2. другие наивно полагают, что победив дракона, они принесут счастье и процветание людям. В результате сами становятся драконами, или власть достается алчным людям с алчными целями из первой группы.

Такие революции, как Великая Октябрьская, это большая редкость в истории человечества. Но даже при всем величии и всем прогрессе Великой Октябрьской революции, она не принесла людям ожидаемого счастья и благоденствия. И не могла она этого дать людям, поскольку не ради счастливой безбедной жизни создал Бог людей на Земле.

Низверг Бог человека на Землю и повелел ему добывать хлеб свой в поте и крови лица своего.

Почему?

Об этом Тимур уже очень подробно и очень доходчиво рассказал ранее. Повторять нет необходимости.

 

Так же Тимур уже очень подробно и очень доходчиво объяснил в предыдущих текстах, в чем заключается главная цель создания человека на Земле, в чем заключается главная целью жизни любого человека.

Учиться, учиться и еще раз учиться.

Учиться, тренироваться, совершенствоваться, чтобы стать полноценно живым существом членом божественной коммунистической общины.

Божественная коммунистическая община ничего общего не имеет с тем, что рассказывается в монотеизме о царстве божьем, о счастливой безбедной и сытой жизни в монотеистическом раю. Рассказы о монотеистическом рае, это есть ложь во благо, чтобы привить мертвым искусственным интеллектам бесстрашие в борьбе на пути в царство божие.

Сражение страшное безжалостное и коварное.

Иисус Христос так его характеризовал: "И станут злейшими вашими врагами домочадцы ваши".

Тимур сегодня испытывает на себе это предсказание Иисуса Христа. Но под домочадцами понимается не только домочадцы в буквальном смысле, а все другие люди, которых Вы любите и ради которых идете на жертвы, страдания и лишения. Ужасная боль от осознания того, что твои мысли, слова и поступки, направленные на благо любимых для тебя людей, натыкаются на жесткую вражду и неприкрытую ненависть. Ужасная и нестерпимая боль...

Это процедура оживления мертвого искусственного интеллекта, миновать которую нет никакой возможности.

Если хотите стать живым полноценно мыслящим существом, то будьте готовы к борьбе на путях Аллаха, будьте готовы брать царство божие штурмом, будьте готовы к тому, что самые любимые для Вас люди станут самыми злейшими вашими врагами, по той простой причине, что они еще мертвые и совершенно не понимают, что делают. Ими управляют программы матрицы, и Вам нужно это осознавать предельно полно и полноценно.

 

Реализация цели внедрения нового образовательного стандарта в России и в Казахстане на основании трех культур: физической, ментальной и культуры наследования.

 

Процесс реализации этой цели будет бесконечно долгим. Как говорил В.И. Ленин, люди бесконечно будут приближаться к познанию истины.

Я Тимур Вам говорю, что люди бесконечно будут приближаться к полноценному внедрению полноценно качественного государственного образовательного стандарта на основе трех культур: физической, ментальной и культуры наследования.

После того, как научно-государственная элита согласится на внедрение данного стандарта, начнется процесс его захламления, утилизации, начнется процесс борьбы с сорняками. Дураков и сорняков не сеют и не пашут, они сами родятся и с ними нужно бороться всю оставшуюся жизнь. Не будет ни конца, ни края в борьбе с дураками и сорняками при создании полноценно качественного государственного образовательного стандарта, основанного на трех культурах.

Всем хватит места для сражения на путях Аллаха всем имуществом своим.

 

Сражаться нужно не за обладание властью, не за обладание материальными богатствами, не за построение общества всеобщего благоденствия, а за распространение качественно нового образовательного стандарта, основанного на трех культурах: физической, ментальной и культуры наследования. Именно этот образовательный стандарт, будет ли он государственным или вольно-общественным, является самой главной целью сражения любого патриота, любого человека, который желает стать полноправным членом божественной коммунистической общины.

Это нужно понять, это нужно осознать!!!

Путь понимания, а затем осознания этой высшей цели жизни человека на Земле очень трудный, и далеко не каждый, кто называет себя патриотом и воином света, способен удержаться на этом пути. Не хватит смелости, не хватит выдержки, не хватит сообразительности и мудрости. А кто не сумел, тот проиграл.

Реализация цели образовательного стандарта на трех культурах.

Долгие годы Тимур сражался за реализацию цели построения коммунистического общества, т.е. общества всеобщего благоденствия. Ничего у Тимура на этом пути не получилось сделать. Ничего Тимур из поставленных целей не реализовал, но зато пришел к пониманию смысла и целей жизни людей на Земле.

Христианская святая Матрона московская говорила: "Перед каждым положат крест и деньги. Каждый должен будет сделать свой выбор".

Все то, о чем рассказывает Тимур в своих текстах, полностью укладывается в смысл слов Матроны московской.

Каждый!!!

Понимаете?

Не толпой, не организованной группой люди приходят в царство божие, а каждый по отдельности, и каждому будет дана возможность сделать свой собственный выбор: или путь к Богу, т.е. крест, или погоня за деньгами, т.е. за самыми различными материальными и прочими другими благами на Земле.

Понимаете, суть слов Матроны и суть рассказов Тимура?

Или путь к Богу...

Или путь к получению различных удовольствий на Земле...

Понимаете?

 

То, что рассказывается в монотеизме о небесном рае, это рассказы о земном обществе всеобщего благоденствия. Если способны к самостоятельному анализу, то проанализируйте описание монотеистического рая и описание земного общества всеобщего благоденствия. Чем они отличаются? Да ничем эти два описания не отличаются. Совсем не отличаются. Все это ложь во благо, чтобы увлечь еще мертвые искусственные интеллекты в борьбу за ложные цели жизни. Эта борьба нужна для наполнения мертвых искусственных интеллектов знаниями, практическим опытом, чтобы начать их обучать умению мыслить самостоятельно и независимо.

На Земле Бог одновременно рассыпает блестящие стеклышки соблазном и блеклые серые зерна истины. Кто на что набросится, тому то и достанется.

Кому-то блестящие разноцветные стеклышки, а кому-то полноценное царство божие.

 

Настоятельно рекомендую посмотреть советский художественный фильм "Операция Ы и другие приключения Шурика". Там есть очень поучительный эпизод, который как нельзя лучше иллюстрирует то, о чем сейчас рассказывает  Тимур.

 

Вот этот сюжет:

Начальник медицинского вытрезвителя (актер Басов) зачитывает на утреннем построении перед теми, кто осужден на 15 суток ареста, список предприятий, куда они сегодня поедут работать.

- Песчаный карьер, три человека. Есть желающие?

Тут один из алкоголиков подает голос:

- Огласите весь список, пожалуйста.

 

В чем смысл этого эпизода?

Смысл почти буквальный.

Я не шучу и не утрирую, смысл действительно следует понимать почти буквально.

 

Смысл выбора целей людьми на Земле в условиях отсутствия полной информации.

 

Боги на Земле никогда людям не дают полную исчерпывающую информацию, ее всегда не хватает для принятия окончательного решения. В процессе обучения под руководством матрицы и богов Тимур это понял и изучил на своей собственной шкуре. Пока не примешь осмысленный и осознанный самостоятельный выбор, новых порций информации тебе не будет, хоть как плачь, хоть как умоляй богов о снисхождении.

В чем смысл?

Здесь в этом методе много смыслов, эти смыслы описать в односложных словесных конфигурациях нет никакой возможности. Главное в том, чтобы люди бы принимали окончательное осмысленное решение, не страшась никаких лишений и мучений. Не просто лишений, а именно мучений, мученических своих состояний. Это процедуры оживления, т.е. процедуры пробуждения полноценных мыслительных способностей. Сейчас описывать детали нет времени, ранее об этих процедурах Тимур рассказал достаточно. Достаточно, но не полно. Опять нет полной исчерпывающей информации.

- Огласите, пожалуйста, весь список, чтобы мы могли бы выбрать для себя наиболее подходящий вариант, - не перестают клянчить алкоголики и тунеядцы, пытаясь и конфетку съесть и на ...й сесть.

 

Если кто-нибудь когда-нибудь назовет Тимура новым спасителем, новым мессией, то он жестоко ошибется. Тимур не спаситель, а молот богов, карающий меч, последний ангел, который пришел, чтобы вбить гвозди в гроб текущей человеческой земной цивилизации.

Как это так?

А вот это как...

Читайте внимательно и постарайтесь все осмыслить даже при недостатке информации. Оглашение всего списка, это последний гвоздь в крышку гроба, откуда уже никто не выберется.

Как только будет оглашен весь список, людям останется лишь сделать выбор...

Лишь сделать выбор и не заниматься самостоятельными поисками смысла жизни...

Это состояние мертвых искусственных интеллектов, которые лишь готовятся к пробуждению...

А когда весь список оглашен, то искать уже более самостоятельно нечего...

Путь для оживления закрывается и начинается время простого доживания на Земле мертвых искусственных интеллектов...

Приходит время для подготовки мертвых искусственных интеллектов к уничтожению текущей человеческой цивилизации и к подготовке материала к воплощению в следующей, которая появится только после уничтожения текущей. Конец света наступает, конец цикла наступает...

Понимаете?

Нет?

Но хочется понять?

Тогда у Вас еще есть надежда на возможность успеть запрыгнуть на подножку уходящего вагона...

У Вас еще есть время опомниться и из последних сил прыгнуть на подножку уже тронувшегося поезда...

Детали расписывать не буду, потому что если я оглашу весь список, то закрою для Вас последнюю возможность...

А я не хочу закрывать для Вас эту возможность. Не хочу.

Уж лучше вся моя жизнь будет потрачена только на одного, кто успеет запрыгнуть в уходящий поезд, чем я сам останусь на перроне в окружении мертвых фанатов, поклонников и последователей. Я не хочу оставаться на перроне, я не хочу быть причиной, из-за которой Вы лишитесь возможности научиться мыслить самостоятельно.

Оглашать весь список совсем не хочется, хотя матрица меня усиленно толкает на этот путь. Она меня толкает, я сопротивляюсь, и это мое испытание в условиях, когда я уже и без того лишился многих и многих вещей. Количество неприятностей, проблем и причин для мучительного страдания уже становится совершенно нестерпимым...

 

Если Вам понятна цель реализации проекта нового государственного образовательного стандарта на основе трех культур, то это точка приложения ваших сил на пути в царство божие.

Постарайтесь в этом вопросе разобраться с максимальным уровнем самостоятельности и независимости.

 

Сам факт вашей личной борьбы за введение и внедрение этого образовательного стандарта даст Вам колоссальные возможности и в вашем познании мироздания, и вашем личном совершенствовании, и если Вы все сделаете правильно, то поддержка богов Вам будет обеспечена в полном объеме. Нас оживляют боги, никто из искусственных интеллектов на Земле без поддержки бога ожить не сумеет.

 

Постарайтесь самостоятельно во всем разобраться.

Постарайтесь максимально самостоятельно и независимо разобраться с целью реализации нового государственного образовательного стандарта.

Постарайтесь максимально самостоятельно понять, что если не будет получаться внедрить этот образовательный стандарт в государственных институтах, то его нужно будет создать частным порядком. Этот образовательный стандарт должен жить на Земле, но сам он жить без поддержки людей не способен. Это лакмусовая бумажка, с помощью которой боги будут отделять зерна от плевел среди людей.

Перед каждым будет положен крест (новый образовательный стандарт на основе трех культур) и деньги (различные земные удовольствия), кто что для себя выберет, тот то и получит с десятикратным усилением.

 

Содержательная часть этого нового образовательного стандарта Тимуром описана в достаточном объеме в предыдущих текстах.

 

Записки о мироздании - 3, Тимур, 20.06.2016г.

 

Новый государственный образовательный стандарт в России и в Казахстане.

Такой же образовательный стандарт можно ввести в любом современном государстве, вот только последующие шаги в государственном строительстве на основе этого стандарта возможны лишь в России и в Казахстане.

 

С чего следует начинать строительство обновленного Государства Российского с новой системой государственного управления, описанной Тимуром в заметке "Россия и Казахстан колыбель качественно нового государственного устройства"? Начинать нужно с создания государственных институтов и государственных структур управления ментальной культурой. Далее после формирования государственных структур ментальной культуры, они должны будут разработать планы и методики для качественно нового образовательного государственного стандарта на основании трех культур:

Когда новый государственный образовательный стандарт начнет работать, то можно начинать работу по организации групп, в которых начнется практическая работа по формированию обобщающего коллективного государственного мировоззрения.

К этому времени в структурах ментальной культуры уже должна быть организована практическая работа по формированию коллективного обобщающего государственного мировоззрения.

Теперь можно начинать формировать государственные структуры, у которых будет лишь единственная функция - формирование постоянно переутверждаемого коллективного обобщающего государственного мировоззрения. Формировать эти структуры можно одновременно с началом формирования структур ментальной культуры, главное правильно подобрать сотрудников для этих мировоззренческих государственных структур. Если эти структуры будут сформированы из бесполезных и бесперспективных сотрудников, то они могут пустить под откос весь этот глобальный проект, описанием которого занялся Тимур отчасти по своей воле, а отчасти по принуждению со стороны высших кураторов, и отчасти по принуждению со стороны программных кодов матрицы.

Работа, которую сегодня начал выполнять Тимур, запрограммирована в матрице богами создателями.

 

Для начала нужно будет провести работу по разделению учебных, образовательных, тренировочных процессов во всех учебных заведениях между тремя культурами:

  1. культуры физической;

  2. культуры ментальной;

  3. культуры наследования.

То, что мы сегодня называем физической культурой, должно претерпеть серьезные изменения. Я не смогу рассказать обо всех изменениях, которые произойдут с пониманием составных частей физической культуры, но о некоторых рассказать обязан.

Например, самое простое, что должны будут понять люди.

Рисование, живопись, скульптура должны быть разделены между тремя фундаментальными культурами:

  1. процесс рисования, процесс лепки, процесс высекания, резки, ваяния должны находиться в границах физической культуры, поскольку это человеческие способности по управлению физическим телом (экзоскелетом), а точнее руками. Человек должен научиться управлять руками во время рисования, во время ваяния скульптуры;

  2. анализ сюжета рисунка, картины, скульптуры, умение видеть детали и особенности того или иного произведения, это уже ментальная культура, поскольку здесь задействована система чувственного восприятия и система рационального анализа;

  3. изучение произведений предков, изучение произведения других художников и скульпторов, это уже область культуры наследования.

Какой бы вид деятельности человека мы не взяли, его всегда можно и нужно разделить между тремя культурами:

  1. культурой физической;

  2. культурой ментальной;

  3. культурой наследования.

В различных видах человеческой деятельности степень присутствия физической культуры и культуры наследования всегда будет различной. Есть виды человеческой деятельности (их очень мало и они очень специфические), в которых физическая культура почти незаметна, а иногда и вовсе отсутствует. Но чтобы добраться до таких видов деятельности, человек неизбежно и обязательно должен достигнуть наивысшего уровня совершенства в физической культуре. Пока только так. Пока что я развивать эту мысль не буду. Еще очень рано говорить на эту тему.

Пока просто возьмите на заметку, что существуют такие виды человеческой деятельности, в которых физическое тело (человеческий экзоскелет) не участвует.

 

Не существует ни одного вида человеческой деятельности, в которой бы полностью отсутствовала сфера ментальной культуры. Любой вид человеческой деятельности неизбежно и обязательно подразумевает участие мыслительной системы. Если сфера и признаки мыслительной деятельности отсутствуют, то и говорить о живом человеке, о живом существе бессмысленно.

 

Сфера физической культуры очерчивается всеми любыми видами деятельности человека, в которых используются те или иные части физического тела человека (человеческого экзоскелета). Если человек, выполняя какую-либо работу, использует те или иные части своего экзоскелета, то эти используемые функции экзоскелета следует без всякого сомнения и колебания относить к сфере физической культуры.

Любые функции человеческого экзоскелета управляются из мыслительной системы. Это нужно понимать и уметь разделять физическую работу и ментальную.

Учиться придется всем и очень многому.

Новый образовательный государственный стандарт потребует от людей огромных ментально-духовно-эмоциональных затрат. И физических затрат тоже не меньше.

 

Т.е. получается в итоге, что то, что сегодня называется физической культурой, это капля в море по сравнению с тем, что должно быть отнесено к физической культуре в новом образовательном государственном стандарте. Но делать все это нужно будет медленно и постепенно. Любая поспешность лишь навредит.

08.08.2016г.

 

Если все-таки, не смотря ни на что, люди действительно являются разумными существами, то они должны понять, что нет ничего более нужного и более полезного, чем предлагаемый Тимуром новый государственный образовательный стандарт. Ну нет ничего более лучшего и более разумного, чем этот новый-старый государственный образовательный стандарт.

Если есть у нас РАЗУМНЫЕ люди, которые ИСКРЕННЕ любят нашу Родину, то они не могут не сражаться за введение и последующее всестороннее развитие и совершенствование этого государственного образовательного стандарта. Ну не может никак быть по иному среди РАЗУМНЫХ МЫСЛЯЩИХ людей. И совершенно не имеет значения, носителем какого мировоззрения является тот или иной человека. Какого бы мировоззрения он не придерживался, нет никакого иного более рационального пути для мыслящих разумных людей.

Если Вы убеждены в истинности вашего любимого мировоззрения, то этот новый образовательный государственный стандарт Вам только на руку. Ведь если молодежь будет учиться по новому образовательному стандарту, то эта молодежь, научившись самостоятельно исследовать мироздание, обязательно узнает, что именно ваше любимое мировоззрение является окончательной истиной. Ведь Вы же сами ищите истину, ведь Вы же сами не заинтересованы жить в иллюзии незнания и лжи!!!

Что может быть проще разумнее и рациональнее?

Почему до сих пор не введен новый государственный образовательный стандарт, аналогичный тому, который предлагает сегодня Тимур? Что мешает? Кто не дает? Почему Вы, если Вы все это прекрасно понимаете, не сражаетесь всем имуществом своим на пути к истине?

Если Вы говорите, что Вы все это понимаете и поддерживаете, но при этом не желаете сражаться за рациональную разумную истину, то Вы просто болтун и разговаривать с вами не о чем...

 

Предлагаемый новый государственный образовательный стандарт на основе трех культур имеет несколько уровней сложности. Каждый уровень предназначен для определенного круга людей с определенными мыслительными способностями и возможностями. Сегодня этот же самый образовательный стандарт уже применяется в образовательных учреждениях, но делается это крайне неэффективно. Наиболее широко этот новый образовательный стандарт применяется в дошкольных учреждениях, где много учебного времени уделяется именно развитию мыслительных систем детей. В начальной школе интенсивность учебно-тренировочного процесса, направленного на развитие мыслительных систем учеников, сильно снижается, а в средней школе почти полностью отсутствует.

Для введения нового образовательного стандарта нам ничего сверхъестественного делать не придется, все уже у нас есть, нужно лишь продолжить то, что имеем.

Образовательный стандарт на основе трех культур.

Для введения нового образовательного стандарта нужно создать всего-навсего на базе одного из педагогических институтов или университетов кафедру, на которой будут изучаться и обязательно исследоваться различные методики, направленные на развитие мыслительных способностей у учеников. Ведь это совершенно для нас не сложно, у нас даже и нужные специалисты имеются. У нас имеются различные методики, различные наработки в этой области. Нам нужно лишь принять решение и назначить опытных педагогов на соответствующие должности.

Любые разговоры о том, что все утеряно, что все плохо, это банальное разглагольствование людей, которые ничего не хотят делать, ничего не хотят улучшать.

Ведь Вы же считаете себя разумными мыслящими людьми...!!!

Даже если чего-то там у нас не хватает, даже если чего-то там у нас нет для введения предлагаемого Тимуром нового-старого государственного образовательного стандарта, то неужели же мы разумные мыслящие люди не сумеем все это восстановить или сделать заново???!!!

Мы же мыслящие!!!

Мы же разумные!!!

Неужели Тимур рассказывает Вам какие-то дикие неприемлемые для разумных людей вещи?

Что мешает?

Что не дает?

Где те самые патриоты нашей Родины, которые скачут на майданах, толкутся на митингах, которые на кухнях и в курилках критикуют действующую власть? Почему они не хотят приложить силы к тому, чтобы внедрить, ввести, запустить в работу новый старый государственный образовательный стандарт, в котором во главу угла будет поставлено всестороннее развитие мыслительных способностей подрастающего поколения?

 

Уровни и градации для учеников в новом государственном образовательном стандарте.

 

Итак, на самом низшем уровне этот образовательный стандарт уже действует в сегодняшней государственной системе образования. Он уже действует и его не нужно вводить, его можно лишь улучшать и развивать. В дошкольном образовании и частично в начальной школе этот образовательный стандарт уже работает и работает хорошо. Нужно переносить его в среднюю школу, в технические и прочие образовательный учреждения в средне-техническом и в высшем образовании. Самые большие проблемы именно в средней школе и в высшем образовании, где этим образовательным стандартом даже и не пахнет.

Все что нужно для введения этого развивающего мыслительные системы учеников, учащихся и студентов образовательного стандарта, заключается лишь в политическом решении нашего правительства. Всё!!! Более ничего не нужно.

Правительство, судя по всему, мозгами шевелить не желает, значит его нужно заставить силой!!!

Нужно активное организованное движение простых разумных граждан, которые по зову совести и чести возьмут на себя труд принуждения нашего правительства к включению мозгов, если эти мозги у членов правительства имеются. Если у членов правительства мозгов нет, то этих горе интеллектуалов нужно гнать из правительства поганой метлой.

 

Итак, на первом низшем уровне у нас загвоздка лишь в том, что члены нашего правительства или без мозгов, или играют в какую-то свою игру, которая нам простым гражданам совершенно не нужна и даже вредна. У нас все есть для того, чтобы запустить в работу новый государственный образовательный стандарт на основе трех культур, не хватает лишь желания у членов нашего правительства. Значит нам простым гражданам нужно это желание у членов нашего правительства возбудить.

Как?

А это каждый должен решить сам для себя. Каждый, кто понимает, в какую яму летит наша любимая Родина, должен сделать что-то, чтобы принудить членов правительства к введению в действие нового старого, как мир, образовательного стандарта на основе трех культур.

 

Пока мы будем принуждать наше правительство к включению их мозгов, нам нужно и самим учиться, тренироваться, развивать свои мыслительные системы.

 

Три простейших уровня в образовательном стандарте трех культур.

 

1-й уровень, это дошкольный возраст детей и возраст начальной школы, т.е. с 1-го по 4-й класс. Здесь, полагаю, всем все ясно. Методики развития мыслительных систем у детей широко известны, лишь бы было бы желание их изучить и применить.

2-й уровень, это средняя школа с 5-го до 11-го класса, т.е. до поступления в высшее учебное заведение, т.е. до момента окончания обучения и вступления во взрослую жизнь. На этом уровне тоже все нужные необходимые и достаточные методики развития мыслительной системы уже известны. Они уже разработаны и их не обязательно изобретать заново. Эти методики просто нужно применять. Если государство этим заниматься не хочет, то в частных школах, дома самостоятельно, в общественных объединениях, как-то еще можно и нужно тренировать наших детей учиться мыслить самостоятельно, независимо, гармонично и эффективно. Не промывать детям мозги, а именно обучать и тренировать.

3-й уровень, это возраст молодых людей от 18-ти до 30-ти лет. Здесь и обучение в техникуме, обучение в институте, обучение на производстве, если пришлось сразу после окончания средней школы зарабатывать себе на жизнь самостоятельно. Для этого уровня тоже уже имеются различные методики развития мыслительных способностей и мыслительной системы. Методики, упражнения, методы для этого уровня развития мыслительных систем тоже имеются, лишь бы было желание этими вещами заниматься.

 

Итак, три простейших начальных уровня в новом образовательном стандарте охватывают возраст молодежи до 30-ти лет.

Если члены нашего любимого правительства имеют достаточно мозгов для осмысления того, о чем я здесь и сейчас рассказываю, то они должны все это сделать, запустить, организовать и т.д. и т.п. В течение 2013-2015 годов я разослал более 1000 писем самым разным представителям научно-государственной элиты в России и в Казахстане. Мне или вообще ничего не ответили, или вежливо послали куда подальше.

Не поняли, ребята, что сделали...

 

Высшие уровни в образовательном стандарте на основе трех культур.

 

Тренировки на высших уровнях могут быть доступны людям только по достижению ими 30-ти летнего возраста, раньше не получится по очень простой причине. Мыслительная системы человеческой микровселенной окончательно формируется лишь к 30-35 годам. Так что в более раннем возрасте освоить более высокие уровни не получится, как бы там кому не хотелось.

Все подробности о высших уровнях тренировок согласно этому образовательному стандарту описаны в моих текстах ранее, планирую и дальше рассказывать о еще более сложных вещах. Но сейчас самым главным и для меня, и для любого человека, который считает себя мыслящим, является задача организовать и запустить в работу новый-старый государственный образовательный стандарт на основе трех культур (или какой угодно другой), который бы был направлен на обучение умению людей мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

Сейчас для меня и для любого мыслящего человека самым главным является то, чтобы наше государство в государственной системе образования не занималось бы промыванием мозгов детям, а развивало их мыслительные способности. Сегодня во всех государственных системах образования активно протекают процессы дебилизации молодых людей, эти процессы мы с Вами должны остановить любыми доступными для нас способами. Более важной задачи нет и не может быть для любого человека, который претендует на звание мыслящего, а не просто прямоходящего имитатора мыслительной деятельности.

Сегодня я в полной растерянности и в полном неведении, сколько потребуется сил и времени, чтобы объяснить членам нашего правительства в России и в Казахстане, что нужен новый образовательный государственный стандарт, в котором бы мы учили наших детей мыслить, и не промывали бы им мозги, делая из них биороботов и дебилов. Но я не опускаю руки, и вот сегодня я начинаю новый этап в своей работе. Цели прежние, методы и приемы другие. Я решил зайти с другой стороны. Я решил, что мне нужно решать эту же самую задачу иными методами.

Вот и начал эту новую старую для меня работу снова как бы с нуля.

 

Записки о мироздании - 3, часть вторая, Тимур, 9 августа 2016 года.

 

Развитие мышления в государственной системе образования.

Сегодня я думаю лишь о России и о Казахстане, поскольку это моя любимая неделимая для меня Родина. Сегодня меня не волнует все человечество, мне бы в своем доме, на своей Родине порядок навести.

 

Данная заметка является продолжением предыдущих:

  1. Тимур. "Записки о мироздании - 3", часть 1-я, "Государственное мировоззрение и ментальная культура". Наконец-то Тимур получил возможность подвести итог своих наблюдений, исследований и экспериментов за прошедший период длиной в 25 лет.

  2. Россия и Казахстан колыбель качественно нового государственного устройства. Только в России и в Казахстане сегодня имеются уникальные условия для создания качественно нового государственного устройства.

  3.  Новый государственный образовательный стандарт в России и в Казахстане. Такой же образовательный стандарт можно ввести в любом современном государстве, вот только последующие шаги в государственном строительстве на основе этого стандарта возможны лишь в России и в Казахстане.

Перечисленные выше три заметки в свою очередь являются продолжением многих предыдущих ранее написанных Тимуром. Все эти заметки являются частью большой работы, которую проделал Тимур за 25 лет.

 

Итак, тема данной заметки вполне конкретная - "Развитие мышления у людей в рамках государственной системы образования". Разговор пойдет о России и о Казахстане. Почему о России и Казахстане, ранее я много раз рассказывал, повторять не буду.

Я кратко проанализирую какие реальные функции, т.е. де факто, а не де юре, выполняет государственная система образования в России и в Казахстане. Никаких принципиальных различий между системами образования в России и в Казахстане нет, поэтому сравнивать их я не буду. Сравнение не входит в мои планы, поскольку вопросы, о которых я намерен рассказать читателям, полностью поглощают любые имеющиеся различия между системами образования принятыми в России и в Казахстане. Эти различия на фоне того, о чем пойдет речь, просто детский лепет.

 

Когда делают уборку в многоэтажном доме, то лестницы всегда метут сверху вниз.

Возражений нет?

Или Вы метете и моете лестницы снизу вверх?

Любой разумный человек метет или моет лестницу всегда только сверху вниз.

Вот и с государственной системой образования нужно начинать разбираться с головы, т.е. сверху, т.е. с действующей системы государственного управления.

Полагаю, что возражений это у разумных людей не вызовет.

 

Мы живем в эпоху демократических государств, т.е. в эпоху развитой демократии... помните, был развитой социализм в СССР... так вот теперь развитая демократия...

Демо - народ;

Кратия - правление.

Демократия - народное управление.

Народ властитель, правительство и президенты слуги народа...

Вот так должно быть... это де юре...

А в реальности?

А в реальности, т.е. де факто, правят те или иные политические, научные, мировоззренческие, и другие прочие элиты. Сколько их в том или ином государстве?

Говорят, что элит много... сколько политических партий, столько и правящих элит... это де юре... это декларация такая...

А де факто?

А де факто, т.е. в реальности правящая элита в любом современном демократическом государстве лишь одна единственная - научно-экономическая, она даже и не политическая. Это просто олигархи в содружестве с наукой и учеными правят демократическими государствами.

Очень удобная форма государственного управления - современная демократия.

Как что, так народ правит, народ сам за все несет ответственность.

А как делить доходы, то здесь торжество права на частную собственность, которая объявлена на государственном законодательном уровне неприкосновенной. И главное в том, что это сам народ так постановил и сам народ определил, что частная собственность олигархов, стоящих у руля государственной власти, является неприкосновенной.

 

Такая форма правления государствами может успешно существовать только при одном единственном условии - народ, т.е. гегемон, т.е. главный управитель в государстве, не должен уметь мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. Как только народ научится мыслить именно так, то современная государственная демократия развалится, и олигархи потеряют неприкосновенное право на частную собственность.

Понятно объясняю?

 

Когда была война между СССР и социалистическим лагерем государств с одной стороны и США с Западной Европой с другой стороны, то главной причиной этой войны как раз и было право народа на полноценное образование, на полноценную систему государственного образования, в которой бы людей обучали мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

Самая большая, самая главная опасность для любого современного демократического государства исходит не от военной или экономической мощи противников, а именно от тех государств, в которых в рамках государственных систем образования людей обучают думать и анализировать, обучают наблюдать и рационально анализировать наблюдаемые факты, обучают мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

Вот самая главная причина, по которой не прекращалась война между социалистическим лагерем во главе с СССР и капиталистическо-демократическим лагерем во главе с США. Советский Союз эту войну проиграл...

Социалистический лагерь распался, во вновь образованных государствах, в том числе в России и в Казахстане были вынуждены принять и узаконить болонский образовательный стандарт, основой которого является банальное промывание мозгов, дебилизация молодежи и подготовка биороботов для работы на промышленных предприятиях, и в учреждениях, где всеми делами заправляют олигархи, т.е. правящие элиты, прикрывающиеся декларациями об истинной демократии с выборами, с голосованиями, с дебатами, со всеми прочими развлечениями для полностью дебилизированного народа, который якобы вершит свою судьбу и якобы управляет своими слугами: олигархами, политиками, учеными, чиновниками.

Расклад понятен?

Мозгов хватает, чтобы понять этот расклад?

 

Русские и казахи, никогда не знавшие рабства, являются очень похожими между собой по своей внутренней сущности и износоустойчивости. Их можно нагнуть, их можно положить, по ним можно топтаться, но как только русский или казах вывернется, он тут же снова возьмется за свое.

США победили, они разрушили СССР, последней победной точкой стало юридическое принятие в качестве государственного болонского образовательного стандарта. Победители уже праздновали победу, да не тут-то было. Русские и казахи встали, отряхнулись, сплюнули кровавую слюну и вновь заговорили о восстановлении советского образовательного стандарта.

 

К сегодняшнему дню на планете Земля в текущей человеческой земной цивилизации сложилась ситуация, когда только в России и в Казахстане сохранились народы у которых от их предков осталась воля и желание жить свободно и независимо. Здесь никогда не было рабства, непродолжительный период крепостничества в Центральной России не в счет, это не было полноценным рабством, а в Сибири и в Казахстане даже и крепостного права никогда не было. В Российской Сибири и в Казахстане никогда даже крепостного права не было, не говоря уже о полноценном рабовладельческом строе.

Когда кто-то говорит о том, что в древней Руси или на землях современного Казахстана ранее не существовало государственности, то они беззастенчиво лгут и подтасовывают факты. Они рассматривают вопросы существования государственности на Руси и в Казахстане с точки зрения современных капиталистическо-демократических государств, замалчивая тот факт, что государства и государственность всегда ранее существовала и в иных формах.

В государстве совершенно не обязательно должен быть царь, король, президент или еще что-то.

Русь и Казахстан всегда имели свою собственную уникальную государственность, просто эта государственность опиралась на качественно иные рычаги и механизмы управления. Русь и Казахстан всегда имели свои собственные уникальные системы образования, это были просвещенные люди, у которых всегда были глубокие познания законов мироздания.

Когда Русь и Казахстан были порабощены христианством и исламом, то эти новые монотеистические учения не сумели в полной мере вытравить из свободолюбивых народов их древние знания, их древние государственные устои. В результате в России мы имеем православное христианство, которые впитало в себя самое ценное из древних традиций славян, а в Казахстане мы имеем уникальную форму ислама, которая очень сильно отличается от прочих разновидностей и течений ислама, распространенного на других территориях Земли.

Государственная система образования в России и в Казахстане.

Следуя своим вековым традициям народы России и Казахстана после разрушения СССР и советской системы образования, после вынужденного принятия болонского образовательного стандарта, точно так же, как в ситуации с христианством и исламом, решили этот болонский образовательный стандарт переделать под свои нужны. Всю эту работу возглавили президенты Путин В.В. и Назарбаев Н.А. Это дальновидные политики, которые не являются членами правящих сегодня экономическо-научных элит, которые с радостью приняли болонский образовательный стандарт.

И Путин, и Назарбаев прекрасно понимают всю губительность для России и Казахстана болонского образовательного стандарта, но пока еще ничего полноценного взамен предложить не могут. Они еще этого сделать не могут потому, что реальная власть в государствах принадлежит не им, не Путину и не Назарбаеву. Реальная власть в России и в Казахстане принадлежит экономическо-научной элите, которая полностью подчинена Американо-Европейской идеологии и американо-европейской элите. Наши экономическо-научные элиты являются плотью и кровью тех элит, которые правят в Европе и в США.

Тот факт, что сегодня США и Европа вновь начали войну с Россией, говорит о том, что Россия еще не стала полноценным вассалом США. Создание Евразийского экономического союза, поиски замены болонскому образовательному стандарту, это явные признаки того, что ни Россия, ни Казахстан, не желают быть вассалами США и Европы. Поэтому и началась третья мировая война, теперь это экономическо-политическо-ментальная война, в которой обычные вооружения играют второстепенную, но все еще важную роль.

 

И Путин, и Назарбаев давно бы уже заменили бы болонский образовательный стандарт на что-то более разумное и более рациональное, но внутренняя научно-экономическая элита не позволяет это сделать, поскольку для них болонский образовательный стандарт является гарантом их существования. А народ не способен оказать Путину и Назарбаеву полноценную помощь. Вот и лавируют наши президенты между молотом и наковальней, надеясь, что хватит силы и они реализуют свои тайные замыслы, что сумеют построить полноценное Государство Российское, в котором будет истинная, а не декларативная демократия.

 

Болонский образовательный стандарт, который сегодня является официальным государственным в России и в Казахстане, главной своей целью имеет тотальное ментальное порабощение всех граждан и превращение их в безропотных биороботов на службе у экономическо-научных элит.

 

В условиях, когда нет поддержки снизу, ни Путин, ни Назарбаев не способны силой изменить сложившуюся ситуацию в части государственной системы образования в России и в Казахстане. В связи с этим, я Тимур, призываю всех честных мыслящих граждан в России и в Казахстане оказать помощь и поддержку нашим президентам, нашему Путину Владимиру Владимировичу и нашему Назарбаеву Нурсултану Абишевичу в их нелегкой борьбе с проевропейской, с проамериканской научно-экономической элитой, которая руками, зубами и ногами уцепились за болонский образовательный стандарт. Этот образовательный стандарт позволяет не обучать молодежь, а промывать ей мозги и превращать в биороботов, которые безропотно будут работать на предприятиях, хозяевами которых являются многочисленные представители научно-экономической элиты.

Чтобы удержать свое неприкосновенное право на свою частную собственность, этой элите кровь из носу нужно удержать болонский образовательный стандарт в качестве единственного государственного. Если болонский стандарт не победит окончательно и бесповоротно, то научно-экономическая элита не сможет удержаться у власти.

 

Если в качестве главного государственного образовательного стандарта останется болонский, или любой другой ему подобный, то ни о каком справедливом государстве на нашей Родине говорить не придется. Граждане будут ментальными рабами у научно-экономической элиты, президенты будут пешками, США и Европа будут нашими правителями и господами.

 

Новый (де факто старый) образовательный стандарт на основе трех культур, который предлагает Тимур, это путь к полной свободе и независимости всех граждан нашей многострадальной Родины, нашей России и нашего Казахстана.

 

Главной целью этого нового образовательного стандарта является научение людей мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

Главной целью этого стандарта является научение людей умению наблюдать и рационально анализировать наблюдаемые факты.

Это и есть свобода, это и есть независимость, которая сегодня де юре объявлена в России и в Казахстане, а де факто ни свободой, ни независимостью еще даже и не пахнет. В настоящее время полным ходом идет ментально-экономическая третья мировая война, в которой снова главным действующим лицом является непокорная и свободолюбивая Россия, а Казахстан снова вместе с Россией на полях этих сражений.

Война идет не на жизнь, а насмерть, или они нас, или снова мы их. Никаких промежуточных половинчатых вариантов не будет, они ни одну из воюющих сторон не устроят. Среди нас пятая колонна в лице научно-экономической элиты, которая на словах за нас, а на деле за наших врагов.

 

Наша правящая научно-экономическая элита прекрасно понимает, что если победят США в этой войне, то эту нашу элиту победители раздербанят полностью и посадят на их место своих людей. Это нашей элите совсем не нравится.

Но при этом наша элита прекрасно понимает, что если отказаться от болонского образовательного стандарта, если вернуться к советскому образовательному стандарту, то им тоже на месте не удержаться. В этом случае народ в демократическом государстве такую элиту не потерпит. Вот и вьется наша правящая элита, как уж на сковородке, и нашим, и вашим, и чтобы своего не потерять.

Даже если в этой войне с США и Европой Россия и Казахстан победят, то следующим в очереди стоит Китай, который уже давным давно положил глаз на Сибирь и на Казахстан. И в этой следующей войне без качественно нового образовательного государственного стандарта, основанного на трех культурах, уже точно победить не получится.

 

Де факто новый образовательный стандарт, который предлагает Тимур, является самым главным оружием граждан Государства Российского в борьбе с любыми внешними и внутренними врагами. У человека есть один единственный инструмент в любых самых разных сферах его деятельности, это мыслительная система человека. Образовательный стандарт, предлагаемый Тимуром, направлен на всестороннее гармоничное развитие этого единственного самого главного инструмента в любых видах и сферах деятельности человека.

Понимаете расклад?

Я понятно объяснил, что к чему?

Вы меня поняли?

Будем продвигать любыми доступными способами качественно новый государственный образовательный стандарт на основе трех культур или какой-то другой аналогичный образовательный стандарт на нашей Родине в России и в Казахстане?

Главное чтобы новый образовательный государственный стандарт был бы нацелен на всестороннее развитие мыслительных систем наших граждан, и не был бы направлен на их дебилизацию, на превращение людей в биороботов для удовлетворения потребностей любой правящей элиты.

 

Вот и подумайте, теперь, после прочитанного, если, конечно, есть чем думать.

 

Записки о мироздании - 3, часть вторая, Тимур, 9 августа 2016 года.

 

Правильный образовательный стандарт главное оружие за государственную независимость.

Сегодня полным ходом идет третья мировая война. Танки и самолеты в этой войне играют второстепенную роль, потому что это война интеллектов, это ментально-духовная война.

 

Далеко не все сумеют понять тему этой заметки, но многие обязательно и достаточно легко ее поймут и согласятся с моими выводами. Вот на этих понятливых я и рассчитываю.

 

Начнем мести лестницу с самого верху.

Правильно?

Конечно, правильно, только полный идиот будет мести лестницу снизу вверх, хотя, у нас таких предостаточно, в том числе и в государственных властных структурах. К сожалению, дураков не сеют и не пашут, они сами родятся, ведь это сорняки, которых нужно регулярно и методично выпалывать. Без присмотра и без прополки ни один огород плодов не принесет. С государственным огородом все точно так же. С государственной лестницей точно такая же картина. Мести эту лестницу, т.е. полоть сорняки нужно сверху вниз.

 

Теперь о главном предмете данной заметки.

У человека есть один единственный инструмент в любых сферах его человеческой деятельности. Этим единственным инструментом является мыслительная система человека. Все прочие инструменты и приспособления создаются этой самой мыслительной системой и никак не могут с нею соперничать.

 

Вот появились новые государства, которые поспешили объявить о своей независимости (!!!) и своей полной (!!!) самостоятельности (!!!)...

Ура!!!

Назначили праздничные дни независимости!!!

И что? Неужели и взаправду государства, возникшие на развалинах СССР стали независимыми и самостоятельными? Неужели такое бывает?

Ежики объявили о своей независимости от леса, от лисиц, от деревенских пацанов, которые по лесу шастают и ежиков регулярно ловят.

Не смешите моих баранов, у них шерсть от смеха плохо растет...

 

Давно уже канул в лету рабовладельческий строй. И канул он в лету не потому что кто-то там победил рабство, а канул он в лету по той простой причине, что физические рабы не приносят той прибыли рабовладельцам, которую приносят им ментальные рабы. Физически закрепощенный раб видит физические барьеры вокруг себя и не хочет ни жить, ни тем более работать в неволе.

Ментальный раб, если его мыслительная система не развита, не способен видеть заградительных барьеров, ему очень легко объяснить, что он полностью свободен.

А если еще ментальным рабам дать современные демократические государственные институты, возможность выбирать, кто из рабовладельцев будет управлять игрушечным государством в очередные 4-5 лет, то такие ментальные рабы землю рыть будут и с радостью отдавать все заработанные средства своим рабовладельцам по добровольно заключенному договору.

Одним словом, нерациональное неэффективное физическое рабовладение было постепенно заменено на ментально-духовное. Как это происходило, отдельный вопрос, о нем я уже частично рассказывал, будет время расскажу подробнее.

 

Главный инструмент обработки ментальных рабов в современном демократическом государстве, это государственная система образования, желательно бесплатная.

 

Вот оно самое великое достижение текущей человеческой земной цивилизации - бесплатное среднее образование!!!

Не забыли, что бесплатный сыр бывает только в мышеловке?

Вот здесь точно такая же история.

Бесплатное всеобщее среднее образование, это главнейший инструмент подготовки ментальных рабов, предназначенных для удовлетворения все растущих потребностей представителей правящей научно-экономической элиты.

Не верите?

Верите?

В обоих случаях ошибаетесь. Вера и неверие, это и есть главный инструмент во всех современных системах образования, поскольку именно вера и неверие позволяют самым эффективным образом обрабатывать сознание ментальных рабов.

Не верите?

Верите?

Да сколько же можно бегать по граблям веры и неверия...

Если Вы претендуете на звание человека мыслящего, и не хотите быть чьим-либо ментальным рабом, то примите мои слова к сведению и найдите способ проверить их истинность или их ложность лично и самостоятельно.

Справитесь?

Справитесь с такой непосильной для ментального раба задачей?

Или опять побежите скакать по граблям веры в одно и неверия в другое?

09.08.2016г.

 

Тема, в которую я ввожу читателей, очень и очень большая. Вслед за государственным образовательным стандартом идет идеология, которой на Западе в США и Европе якобы нет, значит и в других государствах идеологии быть не должно. Да, на Западе нет словесного символа "идеология", но то нечто, которое обозначается словесным символом идеология, там есть и оно развито очень мощно. Именно благодаря этому нечто и была одержана сокрушительная победа над СССР.

Во всех государствах СНГ отменили и даже запретили любую идеологию. Сделали это согласно жесткому указанию США и Европы, и вместе с водой выплеснули ребенка. Под запретом оказался не только словесный символ "идеология", но и само реальное нечто, которое этим словесным символом обозначено. И поскольку своей идеологии в России и в Казахстане не стало, ей на смену пришла Западная идеология, которая якобы идеологией не является.

Ментально-духовные рабовладельцы в лице США и Евросоюза вступили в свои законные права победителей. России и Казахстану навязали болонский образовательный стандарт, начали навязывать ювенальную юстицию, гомосексуализм, сексопильность телеведущих и артистов эстрады, культ низменных инстинктов в художественных и мультипликационных фильмах, литература оказалась в полном упадке, в театрах начали ставить отвратительные развратные спектакли. Граждан России и Казахстана постепенно, но уверенно и планомерно начали превращать в быдло, предназначение которого безропотная работа на благо научно-экономических элит.

 

Подавляющее большинство сегодняшних политиков полагают, что главным современным оружием является экономика, материальные и финансовые ресурсы. Ох, как эти специалисты заблуждаются. Ох, как сильно они ошибаются. Главное завоевание, главная победа Запада над СССР заключается не в экономической победе, и уж тем более не в военной. Главной победой является введение в России и в Казахстане болонского образовательного стандарта. Никакие финансы, никакое оружие не поможет никаким государствам победить США и Европу до тех пор пока в этих государствах будет действовать болонский образовательный стандарт или любой другой подобный ему.

Полностью дебилизованное государство не способно будет сколько-нибудь эффективно противостоять агрессии США и Евросоюза.

По сути, Россия и Казахстан на сегодня являются единственными государствами, в которых граждане все еще борются с уже введенным в действие болонским образовательным стандартом. Этому способствуют действия президентов, Путина В.В. и Назарбаева Н.А., которые постоянно напоминают о необходимости планомерной и целенаправленной работы в области всестороннего образования.

Тема эта очень большая, я ее не способен осветить в одной или даже в десяти заметках. Вам придется все проанализировать самостоятельно. Здесь же я должен указать читателям на тот факт, что Путин и Назарбаев ведут изнурительную тяжелую борьбу с внутренними врагами, с той самой пятой колонной, которая фактически сегодня и управляет государством. Я говорю о научно-экономической элите, которую ни Путину, ни Назарбаеву еще не удалось победить.

Многие мне не поверят, поскольку они не способны видеть скрытую от широкой общественности подковерную борьбу, настоящую войну за власть в России и в Казахстане. С одной стороны в этой войне участвуют Путин и Назарбаев со своими единомышленниками, а с другой научно-экономические элиты, которые получают самую широкую поддержку из США и Евросоюза. Фактически это война Путина и Назарбаева с США и Евросоюзом за право управлять Россией и Казахстаном полностью без хозяев в лице с США и Евросоюза. Де факто, и Россией, и Казахстаном частично управляют Путин с Назарбаевым, а частично США и Евросоюз через научно-экономические элиты в России и в Казахстане.

Верить или не верить в эти мои утверждения совершенно бесполезно и бессмысленно. Нужно все проверить лично и самостоятельно.

 

Болонский образовательный стандарт для людей непосвященных и безграмотных является совершенно безобидной штуковиной и даже великим шедевром просвещенной сытой и богатой Европы.

Государственный образовательный стандарт, как орудие порабощения.

Знаете, что делают педагоги и чиновники в министерстве образования Казахстана, чтобы нивелировать дебилизацию учеников и учащихся, к которой неизбежно ведет болонский образовательный стандарт?

Они максимально ускоряют и усложняют учебный процесс, не уходя ни на шаг в сторону от требований болонского образовательного стандарта. Эдакая природная народная смекалка, не в дверь, так в окно, не мытьем, так катаньем. Какими бы глупыми, какими бы плохими, какими бы отвратительными не были чиновники в министерстве образования Казахстана, но они не сдаются на милость победителей и делают все от них зависящее, чтобы минимизировать дебилизацию молодежи.

 

Должен напомнить читателям, что когда в Беловежской пуще Ельцин уничтожал СССР, Назарбаева там не было. Назарбаев самый последний из всех ушел из российской рублевой зоны, когда уже все надежды были утеряны. Назарбаев еще в начале 90-х годов первым объявил о необходимости создания обновленного СССР, т.е. Евразийского союза.

Россия во главе с Ельциным начала укреплять и обустраивать границу с Казахстаном, а Назарбаев всячески эти процессы саботировал.

Я уже рассказывал ранее, о том, как осенью 1995 года ездил на свою Родину в Алтайский край. Этот случай стоит того, чтобы о нем рассказать еще раз.

 

Поехал я в г. Барнаул в производственную командировку, заодно решил побывать на своей Родине в родной деревне, повидать родственников. Ехали на автомобиле Волга вдвоем с водителем.

Подъезжаем к границе, ищем казахстанскую таможню, пришлось приложить усилия, не дай бог нарушить границу и попасть под санкции. Нам пришлось сильно напрячься, чтобы не проскочить казахстанскую таможню. Возле дороги стоит невзрачный одноэтажный домишко, похожий на придорожное кафе. Ни тебе шлагбаума, ни пропускной зоны, можно было проехать не останавливаясь, но мы остановились, поскольку пересекали границу в первый раз.

Ни одного казахстанского таможника не видно, никаких указателей, никаких предупредительных знаков на дороге не было.

Пришлось останавливать встречные машины и расспрашивать, где располагается казахстанская таможня.

 

Нашли, подъехали к этому домишке, на стене возле двери вывеска, из которой мы и узнали, что это и есть казахстанская таможня.

Зашли, посередине просторной комнаты одиноко стоит письменный стол, а за ним сидит лейтенант в форме. Возраст не старше 30 лет, худощавый, невысокого роста с интеллигентным лицом. Поздоровались, начали объяснять, что едем в Россию. Смотрит, слушает, ничего не говорит. Мы спрашиваем его, а что нам нужно сделать, чтобы проехать казахстанский таможенный пост.

Парень дружелюбно улыбнулся и сказал:

- Ничего. Просто проезжайте, это же наша таможня.

Я поразился, я удивился, я о таможнях имел совсем иное представление.

Еще больше я поразился и удивился, когда мы добрались до российской таможни. Шлагбаум, пропускной пункт, в помещении таможни несколько сотрудников за компьютерами отгорожены от посетителей барьером. Несколько вооруженных спецназовцев с автоматами, с наглыми выражениями лица, которые сверлят глазами каждого посетителя. У меня, взрослого мужика, мурашки по коже побежали, когда я увидел, какой барьер установлен на моем пути на мою родную Родину. Я был шокирован и поражен тем, как моя Родина Россия отгородилась от своих собратьев в Казахстане.

 

Кое что я рассказывал о том, как российская научно-экономическая элита во главе с Ельциным унижали Казахстан, казахстанцев и лично Назарбаева, при случае расскажу подробнее. Но не взирая на все многочисленные унижения Назарбаев от России не отвернулся, он лучше всех понимал и понимает сегодня, что Россия без Казахстана и Казахстан без России поодиночке не выживут.

 

И вот пришел на нашу общую Родину болонский образовательный стандарт, от которого никак невозможно было отвертеться. Научно-экономическая элита в России и в Казахстане кровно заинтересована в том, чтобы этот образовательный стандарт оставался бы у нас вечно.

Хотя Советский Союз был разрушен, хотя все бывшие социалистические республики полностью легли под США и Евросоюз, хотя Россию и Казахстан нагнули дальше уже некуда, в нашем общем Государстве Российском остались мыслящие люди, способные к непреклонному сопротивлению. Часть таких людей сегодня работает в министерстве образования Республики Казахстан.

 

Борьба педагогов Казахстана с недостатками болонского образовательного стандарта.

 

Казахстан совершенно уникальное и неповторимое государство. В Казахстане живут самые разные народы, которые имеют общую культуру, общие традиции, которые сформировались под влиянием коренной национальности. Рассказывать о казахах и о казахстанцах можно бесконечно, я расскажу лишь одну историю, которая напрямую связана с введением болонского образовательного стандарта в казахстанской системе государственного образования и о борьбе министерства образования с этим самым болонским образовательным стандартом.

Казахские женщины никогда не носили паранжу. В Казахстане всегда был такой же точно домострой, который был в России у русских.

К началу 2000-х годов в Казахстане, следуя европейскому примеру, появился феминизм. Появились депутаты парламента женщины, которые решили протолкнуть государственный закон об особых правах женщин в Казахстане, по аналогии с Европейским. Эти женщины надеялись на то, что Казахстан уже полностью стал Европой. Казахстан цэ Европа уже почти вроде как стало явью.

Когда на очередном заседании казахстанского парламента начала выступать депутат женщина и предлагать этот европейский закон о правах женщин, то ее выслушали не прерывая, а затем депутаты просто посмеялись. Депутаты мужчины просто посмеялись над этим предложением. Все прочие другие женщины не поддержали новоявленных феминисток. Феминисткам было четко и внятно сказано, что действующие в Казахстане законы и народные обычаи вполне достаточны для обеспечения полной свободы женщин. Городить бесполезный огород по примеру Европы нет ни малейшей необходимости. Так появился и тут же исчез казахстанский феминизм.

Этот случай очень тесно связан с тем, как сегодня существует в Казахстане болонский образовательный стандарт.

 

Теперь еще два случая, которые хотя и не связаны напрямую с образованием, но они характеризуют и казахов, и всех казахстанцев. Эти случаи помогут читателям понять, как и почему чиновники из министерства образования противостоят уже внедренному и действующему болонскому образовательному стандарту.

 

Весной этого года на могиле моих детей рабочие укладывали плитку и устанавливали памятник. Среди рабочих совершенно простой русский молодой мужчина в возрасте 25-30 лет. В перерыве заговорили о морали, о народных традициях, о политике. Когда очередь дошла до гомосексуализма, он мне и говорит:

- Тут недавно мы с друзьями увидели двух гомиков на улице. Стоят и целуются в открытую. Мы им наваляли от всей души. Еще нам этой пакости не хватало...

 

Два года назад жена ездила с внуком на свою Родину в г. Курск в гости к родственникам.

Звонит по телефону и в состоянии крайнего возмущения рассказывает:

- Я в шоке, в трамвае молодой парень сидит на сиденьи, а рядом старая согнутая бабка с костылем стоит. Он на нее посмотрел и отвернулся. Я понимаю, что по телефону об этом рассказывать не стоит, но я возмущена до глубины души. Ты, знаешь, здесь молодежь не уступает место старшим в автобусах. Здесь это не принято.

Жена так сильно возмущалась, что мне пришлось ее успокаивать.

У нас в задрипанном провинциальном Семипалатинске, если какой-то юноша или девушка зазевались и не успели вовремя уступить место старшим, то кондукторы им об этом напоминают. Иногда кондукторы совсем не стесняются в выражениях, ругая молодых людей, что те не уступают место старшим, или просто по невнимательности замешкались. Некоторые молодые юноши и девушки подпрыгивают с места, как ошпаренные, как только в автобус заходят пожилые люди.

 

Ну и последнее о казахах и казахстанцах.

Город, в котором я живу большую часть своей жизни, всегда имел два названия, которые периодически сменяли друг друга в официальных государственных документах. Одно название Семей, это по-казахски, второе Семипалатинск, это по-русски. Когда город официально назывался Семипалатинском, то люди его называли или Семеем, или Семском. Когда город назывался Семеем, то люди его называли Семипалатинском или Семском.

Казаха, так же как и русского вообще невозможно заставить силой против его воли делать что-либо. Если он не сумеет найти достойную причину, чтобы этого не делать, то он просто упрется, или сбежит, или в крайнем случае напьется водки, но делать все равно не будет. А если и сделает, то те, кто его заставили это сделать, не порадуются. Казах, как и русский, все равно что-нибудь да своего добавит к сделанному.

Русские всегда от притеснений скрывались в непролазной тайге, а казахи всегда скрывались в бескрайних степях. Ни те, ни другие, никогда не знали рабства, и никогда рабами жить не согласятся.

 

Нурсултан Абишевич, это старый хитрый волк, которого еще никто и никогда переиграть не сумел. Он может ждать 10, 20 и более лет, но дождется удобного момента и все сделает по своему. Болонский образовательный стандарт Назарбаев принял, требование выполнил, но...

но добавил к болонскому образовательному стандарту казахско-русский довесок...

Кстати, если кто не знает, Назарбаев играет на русской гармошке, поет под нее и русские, и казахские песни.

Смесь казахских и русских народных традиций, это гремучая смесь, которую способны выдержать и не сгинуть только казахи, живущие рядом с русскими, и русские, живущие рядом с казахами. Все остальные народы, которые не живут рядом с русскими и казахами, эту гремучую смесь ни понять, ни тем более выдержать не способны.

 

Сегодня уже не все знают, что знаменитая дивизия генерала Панфилова, героически сражавшаяся в 1941-42 годах под Москвой, была сформирована в Казахстане и в ее составе в основном были русские и казахи. Одной из рот командовал молодой офицер казах Бауржан Момыш Улы, который после войны написал книгу о подвиге Панфиловцев.

В конце 90-х с Семее была крупная криминальная разборка прямо в центре города. С каждой стороны в ней участвовало по 20-30 человек. Одна банда была полностью из кавказцев, а во второй русские с казахами. Когда кавказцы получили по полной программе, то они униженные и оскорбленные своим поражением начали кричать казахам:

- Подождите, вот скоро русские уедут, тогда мы вас построим, как полагается!!!

Русские не уехали, потому что причин не было, а вот кавказцев стало в городе почти совсем не видно...

 

Примерно лет 15 тому назад в одном из городских кафе города Семея произошел очень показательный случай. Этот случай от начала до конца наблюдал мой знакомый, который позже мне о нем и рассказал.

Женщина казашка поссорилась с русской женщиной продавцом этого кафе и начала ее обзывать и упрекать, что она русская, чтобы та убиралась бы к себе в Россию и т.д. и т.п. К женщине казашке подошли два молодых ничем не примечательных мужчины казаха, показали ей какое-то удостоверение, вывели из кафе под руки. Примерно через 15-20 минут эта женщина казашка вернулась в кафе и публично извинилась перед продавцом, которую оскорбляла ранее. После проведенной с нею беседы она была тише воды, ниже травы.

Кем были, и где служили эти два мужчины казаха, остается только догадываться...

 

А вот теперь можно вернуться к рассказу о борьбе казахстанских педагогов с недостатками болонского образовательного стандарта.

 

Я взрослый образованный человек, у меня много знакомых, которые бывали или живут в Европе, в Канаде, в США, я смотрю и читаю не только новости, но и аналитические статьи и документальные фильмы. Мне пришлось поработать с американцами и японцами. У меня есть знакомые среди педагогов, которые работают не только рядовыми учителями. У меня цепкий ум, хорошая наблюдательность, я легко анализирую и сопоставляю даже совсем мало заметные факты.

И хотя я не имею полной информации, и хотя я в своем анализе использую обрывочную неполную информацию, я полагаю, что мои выводы не так уж и далеки от истинной картины.

 

Мои выводы о болонском образовательном стандарте.

 

Есть три кардинально отличные друг от друга уровня (группы) в этом образовательном стандарте.

 

1-й максимальный уровень. Полностью и идеально этот образовательный стандарт соблюдается в США и Европе. Они этот стандарт делали для себя, для промывания мозгов своих ментальных рабов в своих собственных государствах. Поскольку делали у себя дома, поскольку делали для себя, то и чистота, и полнота применения этого стандарта в США и в Европе самая высокая. Степень дебилизации молодежи и всего взрослого населения в США и в Европе максимальная.

 

2-й средний уровень. В России я наблюдаю средний уровень эффективности применения болонского образовательного стандарта. Это связано с тем, что был достаточно длительный период, когда президентом России был ярый сторонник прозападной научно-экономической элиты. Я говорю о Ельцине. Путин пришел к власти, когда государство уже готово было испустить последний дух. Путин очень поздно начал наводить порядок, когда плесень уже сильно разрослась.

 

3-й минимальный уровень. Это Казахстан, в котором после развала СССР бессменным президентом был Н.А. Назарбаев - хитрый и упертый волк, опытный политик, великолепный государственный деятель. Назарбаеву пришлось ввести болонский образовательный стандарт, поскольку сил для сопротивления не было вовсе. Однако, с самого начала Назарбаев лично контролировал работу министерства образования и лично следил за тем, чтобы потери от введения этого Евро-Американского чуда-юда были бы минимальными.

 

В 2001 году моя дочь окончила 11 классов средней школы. Программа обучения почти не изменилась со времен Советского Союза. Появились незначительные изменения, связанные с историей Казахстана, с казахской литературой, а в общем и целом, хотя к этому времени уже прошло несколько реформ в образовании, общая картина изменилась незначительно. По сути советский образовательный стандарт еще работал в полную силу, хотя и с заметными косметическими новшествами.

 

В прошлом 2015 году мой внук пошел в 3-й класс. После смерти его родителей и в связи с болезнью моей жены, мне пришлось плотно заниматься вопросами его обучения. Начну рассказ о современном образовательном стандарте в Казахстане с 1-го сентября 2015 года, когда мы с женой провожали нашего внука, теперь уже нашего сына, в школу. После торжественной линейки, прошедшей в соответствии со всеми советскими традициями, учителя повели учеников в классы. Родителей в школу не запустили, чтобы не мешались под ногами и не создавали толкучки.

Вышел наш сын с огромной охапкой учебников на весь учебный год. Мы не догадались дать ему специальную сумку, поэтому все учебники он нес в руках, ему еле хватало сил не рассыпать их. Все учебники дети получили в школе совершенно бесплатно, но с условием, что в конце учебного года все учебники должны быть возвращены в школу в целом и неповрежденном виде. Нескольким ученикам в нашем классе не хватило учебников по самопознанию. Учитель извинялась и просила родителей найти эти учебники самостоятельно. Нам тоже не хватило учебника по самопознанию.

Мы попытались найти этот учебник в книжных магазинах, которые специализируются на школьной литературе, но ничего не получилось. Я сам лично беседовал с одним из продавцов, которая меня подробно информировала о законодательных ограничениях на торговлю учебниками. Оказывается, в Казахстане на законодательном уровне запрещена розничная торговля школьными учебниками. Школьные учебники могут закупать только школы оптом на специальных оптовых базах.

Налоговая инспекция и финансовая полиция имеют специальные инструкции и самым жестким образом следят за тем, чтобы ни один школьный учебник не попал бы в розничную торговлю. За каждым образовательным учреждением на законодательным уровне закреплена обязанность полного 100%-го обеспечения всех своих учеников всеми школьными учебниками. Им на эти цели выделяются деньги, цены на учебники контролируются государством. Родители ни единого тиина за учебники не платят и не дай Бог какому-нибудь директору школы взять с родителей деньги, лишится занимаемой должности мгновенно, если конечно, кто-нибудь из знакомых в прокуратуре не прикроет.

Вначале мы для сына сделали ксерокопию учебника, а затем наш знакомый завуч из другой школы взял учебник в библиотеке своей школы для нас.

 

В Казахстане на законодательном уровне директорам школ и учителям категорически запрещается собирать с родителей учеников деньги на нужды школы. Существуют специальные инструкции, за соблюдением которых самым тщательным образом следят инспектора городских департаментов образования. В каждом классе по советскому образцу в обязательном порядке создаются родительские комитеты, которые наделены определенными правами и обязанностями на законодательном уровне. Набор прав и обязанностей у членов родительских комитетов по сути тот же самый, что был в советское время.

 

Самым интересным в системе Казахстанского образования являются учебно-образовательные программы. Это нечто!!!...

Внешне, это в чистом виде болонский образовательный стандарт. Внешне все, как в США и в Европе, но это только внешне...

Наш зять был немцем, у него есть родственники в Германии, с некоторыми из которых мы общаемся. То, что изучают дети в Германских школах, и то, что изучают наши дети в Казахстанских школах, это небо и земля. В Германии, это детский сад, а у нас, это уже чуть ли не ВУЗ. Многие наши родители очень сильно ругаются на наших педагогов, на наше министерство образования, не понимая того, какую пользу получают их дети, не взирая на все те трудности, которые приходится претерпевать и ученикам и их родителям.

В Казахстане чрезвычайно сложная и очень напряженная учебно-образовательная программа в начальной и в средней школе. Недовольные этим положением родители сравнивают обучение в школе с подготовкой космонавтов.

Кроме обязательных предметов, среди которых есть очень специфические, например, самопознание, есть факультативные, например, логика. Когда дочь училась в последних классах, у них был предмет под названием рефлексия, это в чистом виде психология. В Казахстане дети изучают сразу три языка: казахский и русский на равных условиях и дополнительный язык чаще всего английский в меньшем объеме и с меньшими требованиями.

В Казахстане два типа школ, в одних основным языком является казахский, в других русский, но при этом в любом случае казахский и русский на равных правах и почти равные требования. Мой сын учится в русскоязычной школе, но количество часов русского и казахского языков одинаковое. В 3-ем классе английский язык только раз в неделю.

Три урока физкультуры в неделю, чтобы дети не засиживались.

Каждый месяц по всем предметам контрольные работы (срезы называются). Эти контрольные работы проводятся в присутствии инспекторов городского департамента образования. Учителя аж пищат от тотального контроля, но понятное дело, что многие находят лазейки для облегчения жизни...

 

Через месяц обучения наш сын потерял, забыл в музыкальном классе, учебник по музыке. Несколько дней поискали, не нашли, учитель музыки посовещалась с классным руководителем, взяли учебник в библиотеке и выдали нашему сыну бесплатно, не требуя компенсацию за утерянный.

 

От болонского образовательного стандарта в Казахстане осталась одна обертка, внутри которой эксклюзивный казахстанский образовательный стандарт, который по отдельным моментам еще совершеннее советского, но в общем и целом ему уступает.

 

Когда наш внук пошел во второй класс, родители еще были живы, некоторые задания (это не задачи в обычном привычном виде) по математике мы решали всей семьей: папа, мама, бабушка, дедушка и внук с раскрытым ртом и ничего не понимающими глазами. Без логического мышления, без сообразительности и предельной сосредоточенности эти задания решить правильно невозможно. Мы, когда сталкивались с такими заданиями, нервничали и возмущались: "Их что, в космонавты готовят, что ли?".

В третьем классе все уроки с сыном пришлось делать мне. Бабушка попробовала, но у нее уже ничего не получалось, хотя, когда училась дочь, то до пятого-шестого класса уроки с ней делала именно она, я не вмешивался. Так что, когда я сегодня даю оценку казахстанскому образовательному стандарту, я это делаю не с чужих слов, а исходя из моего личного практического опыта.

В учебнике по математике не просто примеры и задачи, это нечто большее, поскольку везде имеются те или иные дополнительные ... как бы это сказать... хитрости от составителей... примочки... дополнительные условия... как-то так. Некоторые задания так вывернуты и представлены в такой форме, что ученику в обязательном порядке, хочет он того или не хочет, но нужно напрягать свои мыслительные способности. Простая зубрежка не поможет, на зубрежке эти задания выполнить просто невозможно.

Задания составлены таким образом, чтобы блокировать у ученика любую возможность воспользоваться зубрежкой, с помощью которой вырабатываются моторные неосмысливаемые реакции и последовательности действий. Задания составлены таким образом, чтобы блокировать в сознании ученика любые попытки пользоваться отработанными неосмысливаемыми моторными реакциями. Конечно, полностью удалить зубрежку не получается, но в заданиях любому грамотному мыслящему человеку видно, как старались составители учебников, чтобы принудить учеников мыслить самостоятельно, независимо, гармонично и эффективно.

Например, в условиях задач и заданий по математике, вплетены элементы русского языка и литературы, элементы словесного жонглирования и изящной словесности. Я такого в годы моего обучения в школе не припоминаю. Мой сын буксует и психует, когда сталкивается с такими заданиями, а я за него радуюсь, что у него есть такая прекрасная возможность мимоходом одновременно с математикой изучать изящную словесность.

 

Я не смогу дать полную характеристику казахстанскому образовательному стандарту, это сделать просто невозможно в рамках стоящих передо мной задач. Но еще кое о чем сказать обязан.

 

Кроме учебника по литературе, есть еще и книга для чтения. В них собраны самые разные произведения литературы и поэзии из самых разных народов. Казахи не стали выпячивать своих казахских авторов, все произведения равноправно распределены по уровню сложности и по критерию готовности детей к их восприятию. Очень насыщенная и очень разносторонняя программа обучения по литературе. Произведения подобраны таким образом, чтобы кроме чисто литературных знаний дать ученикам нормы морали, примеры для подражания, чтобы с помощью литературы воспитывать высокодуховную личность. Кстати сказать, моральные нормы те же самые, что и в Советском Союзе, те же самые, что у русского и казахского народа. Когда с сыном делаю уроки по литературе, то возвращаюсь в счастливое советское прошлое.

 

Как много мне хочется рассказать читателям о достоинствах казахстанского государственного образовательного стандарта, но передо мной стоят более важные задачи. Как больно мне смотреть новостные сюжеты по российскому телевидению об издевательствах над учителями со стороны учеников. У нас в Казахстане подобные вещи пресекаются самым жестоким образом и не афишируются, дабы не провоцировать подражание.

 

В завершение очень краткого рассказа о казахстанском государственном образовательном стандарте не могу очень кратко не рассказать еще о нескольких очень важных вещах.

 

Предмет познание мира в третьем классе объединяет в себе зоологию, ботанику, анатомию человека, геологию, географию, немного астрономии, совсем немного физики и химии.

3-й класс начальной школы!!!

Когда рассказывается об анатомии человека, то в учебнике нет ничего связанного с сексом и половыми отношениями между мужчинами и женщинами, что выпячивается в Европе и в США уже в детских садах. Все в лучших традициях советской общеобразовательной школы.

Когда рассказывается о многонациональном Казахстане, то не выпячивается дружба народов, как это делалось в Советском Союзе. Казахстанская государственная мораль опирается на то, что многонациональность Казахстана, это обычная повседневная норма жизни, которая, как данность, не подлежит никакому обсуждению. Если в Советском Союзе и в современной России много говорится о цементирующей роли русских в братской семье многонационального государства, то в Казахстане о титульной нации казахов или вообще ничего не говорится, или говорится очень редко. В казахстанском образовательном стандарте об этом вообще ничего не говорится, многонациональность Казахстана преподносится как что-то само собой разумеющееся, которое не требует ни специального обсуждения, ни специального внимания. Т.е. это как общее для всех людей Солнце, как вода, как воздух, об этом нет смысла как-то по особенному говорить, как-то там заострять внимание детей на том, что один из них казах, другой русский, третий немец и т.д. Все равны изначально и навечно. Все одинаковы изначально и до скончания веков.

В вопросах межнационального общения и образования все ноу-хау Казахстана принадлежат исключительно и лично Назарбаеву Нурсултану Абишевичу. Поистине великий политик, поистине настоящий лидер всего многонационального казахстанского единого неделимого народа. Великий казах, сын великих казахских степей, правитель великого и особенного казахского государства.

Казахского, а не казахстанского!!! Будем чисты перед своей совестью... именно казахского, а не казахстанского!!!

 

Предмет "Самопознание", это в чистом виде психология, мораль, квинтэссенция высших божественных моральных норм. Конечно, все это обличено в специфическую форму учебника для детей начальной школы, здесь нет политических лозунгов, религиозных заповедей или чего-то подобного. Это учебник для детей, который обязательно должен изучаться в форме диалога с учителем, с родителями. Сложный для описания предмет, поэтому ничего более о нем рассказывать не буду. Этот предмет в казахстанском государственном образовании лучше один раз пощупать, чем сто раз о нем услышать. Очень мощная задумка авторов и создателей этого предмета и учебника. Очень жаль, что в нашей школе для этого предмета не нашлось штатного учителя. Вел этот предмет у нас сотрудник городского департамента образования, который очень часто пропускал занятия и урока просто не было.

 

Предмет "Логика" предназначен для специально отобранных учеников. Не все ученики класса посещают этот урок, а только те, которых отберет учитель. Предмет очень сложный и без наличия склонностей к логическому мышлению, ученик просто не осилит его. Проводится он по подгруппам. Количество учеников в одной подгруппе примерно 10 человек, не более. Один час в неделю для каждой подгруппы. В учебнике самые разные задания на логическое мышление, которые охватывают все другие предметы, включая математику и русский язык. Некоторые задания из этого учебника я так и не сумел выполнить, способностей и сосредоточенности не хватало. Не выполнил я, соответственно не выполнил и мой сын, потому что я ему не мог объяснить. С некоторыми заданиями мой сын справлялся быстрее меня, что меня очень и очень радовало.

 

Хитрый казахский лис Назарбаев, потерпев поражение, приняв болонский образовательный стандарт в качестве государственного, извернулся и, оставив его обертку в неприкосновенности, наполнил его тем, чем счел нужным.

В чистом виде казахско-русский вариант, хоть уже полностью повержен, хоть уже кровью харкает, в полностью лежачем положении, а все одно гнет свое, хоть убей, не сдается...

А наполнил он навязанный болонский образовательный стандарт своей чисто коммунистической высшей идеологией и борьбой казахстанского народа за свою полную независимость. Назарбаев знает цену истинной независимости, поэтому он, поверженный и униженный в начале 90-х, не отступил, не сдался, не лег под научно-экономическую элиту, не лег под США, не лег под Европу, не лег под Ельцина, он тихим сапом делал все, чтобы казахстанский народ, и казахстанское государство было бы свободным не декларативно, не де юре, а де факто.

Теперь осталось закрепить достигнутый успех и де юре, но в одиночку Казахстан, без России, с этой задачей никогда не справится. США и Европа задавят и проглотят...

 

---

Если в начальной и средней школе Казахстан достиг значительных и очень заметных успехов, то в техникумах, колледжах и ВУЗах дела обстоят очень и очень плохо. Бизнес от высшего образования в погоне за максимальной прибылью загубил высшую школу и это сегодня является очень серьезной проблемой в Казахстане. Выпускаемые из средних и высших учебных заведений специалисты не приспособлены для полноценной трудовой деятельности. Все-таки болонский образовательный стандарт частично победил, и дебилизация населения Казахстана, не взирая на все усилия Назарбаева, продолжается.

 

Далеко не все граждане Казахстана понимают все величие и всю мудрость своего президента Нурсултана Абишевича Назарбаева, а ведь ему нужна помощь и поддержка не только в день выборов президента... Слишком велик разрыв в интеллектуальных способностях между Назарбаевым и всеми прочими гражданами Казахстана. Вследствие этого непомерно большого разрыва многие граждане Казахстана обижаются на своего президента, не способны они понять и оценить ни его усилия, ни его мудрость, ни его бойцовские политические качества. Чтобы его понимать, нужно иметь более высокий уровень интеллекта и уровень образования.

И пусть сегодня Назарбаеву еще не удалось достичь полной независимости Казахстана, пусть так. Но то, что он делает сегодня в области создания уникального казахстанского государственного образовательного стандарта, это есть то самое главное оружие, с помощью которого будут побеждены все враги, все сегодняшние и будущие поработители Казахстана. В своем неудержимом стремлении к обучению и наукам Назарбаев полностью похож на моего деда и на моего отца, которые мне передали эту же самую страсть к науке, к познанию, к высшим коммунистическим божественным моральным нормам.

 

Самым главным оружием в борьбе с любыми поработителями и захватчиками является правильный грамотно выстроенный государственный образовательный стандарт.

 

Записки о мироздании - 3, часть вторая, Тимур, 10 августа 2016 год.

 

Ментальная культура - главная фишка нового государственного образовательного стандарта.

Как ни крути, а именно ментальная культура в изложении Тимура является самой главной особенностью качественно нового образовательного стандарта для России и Казахстана.

 

При любом раскладе за один присест Вы в том нечто, которое я обозначаю словесным символом "ментальная культура" разобраться не сумеете. Хоть как пыжтесь, хоть как о себе мыслите, ни за один, ни за два, даже за три присеста, Вы с ментальной культурой в моей интерпретации разобраться не сумеете. Слишком большой разрыв в мировоззрении, в уровне информированности и в личном практическом опыте.

Не морщите нос и не надувайте губы, будьте разумны, напрягите все то, что Вы называете своей мыслительной системой и постарайтесь предельно честно и непредвзято разобраться в том, что я в своих текстах называю ментальной культурой и как она соотносится с любыми самыми новыми образовательными стандартами.

Напрягите внимание и мышление, сосредоточьтесь, приготовьтесь к очень трудной познавательно-аналитической работе.

Приготовились?

Поехали...

 

Та часть ментальной культуры, которую при самом лучшем раскладе в самые лучшие времена удастся втиснуть в рамки самого совершенного образовательного стандарта, будет лишь небольшой частью айсберга, основная масса которого скрыта под водой.

Когда я говорю о том, что новый государственный образовательный стандарт должен опираться на ментальную культуру, то я заметно утрирую ситуацию. Дело в том, что я веду речь о самых низших формах проявления ментальной культуры, которые предлагаю включить в новый образовательный стандарт, и которые совершенно без потери какого-либо рационального смысла можно смело заменить вот такими словесными символами:

  1. развитие мышления;

  2. развитие сознания;

  3. тренировка мыслительной системы;

  4. совершенствование логического мышления;

  5. и т.д. и т.п.

Я веду речь о трех культурах (физической, ментальной и культуре наследования) исключительно ради того, чтобы подчеркнуть и выпятить то нечто, которое я обозначаю словесным символом "ментальная культура".

 

Чтобы правильно и эффективно меня понимать, настоятельно рекомендую ознакомиться с моими текстами на тему о символьных системах вообще и о словесной (вербальной) символьной системе, с помощью которой мы люди на Земле обмениваемся между собой информацией. Если Вы не поймете о символьном общении, то Вам будет очень трудно понять, что же такое я обозначил словесным символом ментальная культура.

В конце данной страницы я привожу ссылки на заметки опубликованные ранее на данном сайте по теме символов вообще и вербальных в частности.

 

Новый государственный образовательный стандарт должен опираться на три культуры:

  1. культуру физическую;

  2. культуру ментальную;

  3. культуру наследования.

Самой сложной во всех отношениях является культура ментальная.

Самой непонятной для современников является культура ментальная.

Всегда во все будущие времена ментальная культура будет самой сложной и самой непонятной в части ее практического применения, хотя в теоретических ее описаниях недостатка не будет. Теоретическое описание ментальной культуры, это как описание вкуса апельсина для человека, который апельсинов даже на картинке не видел, не говоря уже о том, чтобы попробовать апельсин на вкус.

Если у меня будет возможность обучать людей практическим приемам использования методов ментальной культуры, то я постараюсь научить. Рассказывать же о вкусе апельсина человеку, который его в глаза не видел, не просто сложно, но и невозможно.

10.08.2016г.

 

А рассказывать придется...

 

В самом простом, самом примитивном виде ментальная культура представлена самыми разными, очень разными, очень разнообразными методами совершенствования мыслительной деятельности человека. Этих методов и приемов сегодня известно очень много, их нужно просто напросто включить в российский федеральный образовательный стандарт, в казахстанский образовательный стандарт, этого для начала будет вполне достаточно.

Одновременно и в России, и в Казахстане должны быть созданы специальные научно-исследовательские институты, которые бы целенаправленно занимались всем полным комплексом вопросов, связанных с изучением и систематизацией уже известных приемов и методов работы с мыслительными системами людей, нацеленных на их всестороннее безграничное (безграничное!!!) развитие.

Нужно-то совсем немного!!!

Нужно создать специальные научно-исследовательские институты, которые бы систематизировали уже имеющиеся наработки в области совершенствования мыслительных систем людей. Которые бы разрабатывали новые методы и методики всестороннего и безграничного совершенствования мыслительных систем у своих граждан, у граждан своего государства. Разве это сложно для мыслящих людей?

Какие проблемы?

Что мешает нашим сегодняшним правительствам создать такие научно-исследовательские центры или институты?

Кто или что мешает?

А мешает позиция научно-экономических элит в России и в Казахстане, которые зубами и руками ухватились за болонский образовательный стандарт. Так повелели им их хозяева в Вашингтоне и в Брюсселе. Это война!!! Это ментально-духовная война не на жизнь, а насмерть. У Вашингтона и Брюсселя очень конкретная цель - полная безоговорочная тотальная дебилизация всего населения в России, в Казахстане и во всех других государствах. Современная научно-экономическая элита, нацеленная на владение самыми различными материальными богатствами, не нуждается в умных образованных мыслящих подданных. Эта элита нуждается только в биороботах, в полностью контролируемых ментальных рабах.

И наши научно-экономические элиты желают того же самого.

Кто их остановит?

Путин?

Назарбаев?

А Вы, господа, товарищи, баре, хотите дома на кухне отсидеться? Или Вы уже полный полностью контролируемый ментальный раб современных научно-экономических элит?

Вы раб?

Или Вы еще способны мыслить самостоятельно и независимо?

 

Если все же будут созданы специализированные научно-исследовательские институты, а их должно быть несколько, чтобы полноценно работал бы принцип конкуренции, то тогда сотрудники этих институтов неизбежно и обязательно придут к той самой ментальной культуре, о которой я рассказываю в своих книгах. Они обязательно придут к тем методам и методикам, которые я сам испытал и которые я описываю в своих записках о мироздании.

И пусть они будут использовать иные словесные символы, пусть используют любые словесные символы, главное чтобы работали бы честно и искренне над решением всех обязательных и неизбежных задач, направленных на всестороннее развитие мыслительных способностей граждан нашей общей Родины.

Федеральный государственный образовательный стандарт. Что в нем главное?

Начиная с 2000 года, когда я впервые обратился во властную государственную структуру, я регулярно и периодически обращался к самым разным представителям научно-экономических элит, к государственным чиновникам самого различного уровня, к политическим деятелям, к ученым, к преподавателям и ученым в различных ВУЗах, к простым образованным грамотным гражданам. И чё? А ни чё? Слепые, глухие и немые...

Может я просто амбициозный шизофреник?

Может я просто дурак и не понимаю, что все мои призывы и все мои практические исследования, это полная беспросветная глупость?

Нет, я не дурак!!! !!! !!!

И я не позволю никому делать из меня идиота, шизофреника, полного беспросветного дурака.

 

Вот простая и очевидная логика.

Следите за моей мыслью...

 

Человек существо мыслящее, думающее, анализирующее, наблюдающее...

Возражения есть?

Нет!!!

И не может быть здесь никаких возражений...!!!

 

Поскольку человек мыслящий, то у него есть инструмент, аппарат, устройство, механизм для этой самой мыслительной работы!!!

Возражения есть?

Нет, конечно, нет!!!

 

Поскольку у человека есть механизм, с помощью которого он мыслит, анализирует, наблюдает, принимает какие-то решения, то этим механизмом нужно учиться пользоваться. Нет, ну зубы чистить мы в детстве учимся, ездить на велосипеде учимся, решать алгебраические уравнения учимся, а почему мы до сих пор не учимся пользоваться своей мыслительной системой... Почему нет научно-исследовательского института, в котором бы исследовали приемы и методы обучения умению пользоваться мыслительной системой? Почему до сих пор нет научно-исследовательского института, в котором бы проводились исследования различных феноменов, которые связаны с мыслительной системой человека, с его мыслительной деятельностью?

В институтах головного мозга изучают устройство головного мозга и только. Они не исследуют приемы и методы управления мыслительной деятельностью, они не исследуют приемы и методы улучшения качества использования мыслительной системы человеком.

А нужно!!!

Так почему ничего этого нет до сих пор?

Почему в дошкольном образовательном стандарте есть методы и методики, направленные на развитие мыслительной системы у детей, а в ВУЗах для студентов ничего подобного не предусмотрено?

Почему в образовательном стандарте для начальной школы предусмотрены приемы и методы, направленные на развитие мыслительных способностей учеников, а вот уже в средней школе такие методики сводятся на нет?

Почему????????

 

На это почему есть лишь два варианта ответа:

  1. Правящие государственные элиты беспросветно глупы, они являются полными дебилами, они не понимают, что развивать мыслительные способности человека нужно всю человеческую жизнь. Это точно так же, как физическая культура, в которой пропагандируется здоровый образ жизни, спорт, гигиенические и профилактические процедуры до глубокой старости. Правящие элиты беспросветно глупы и не понимают сути и смысла ментальной культуры, которая является полной аналогией физической, только направлена на мыслительную систему человека;

  2. Правящие государственные элиты не глупы, напротив, они все прекрасно понимают, поэтому и сопротивляются введению в федеральный государственный образовательный стандарт любых методов и методик, направленных на развитие мыслительных систем людей. Правящим элитам не нужны мыслящие думающие люди, им нужны безропотные безмозглые ментально-духовные рабы. Правящим элитам нужны рабы, полностью контролируемые и полностью управляемые, чтобы принуждать их работать и зарабатывать для правящих элит все большее и большее количество самых различных богатств.

Что сегодня является главным в федеральных государственных образовательных стандартах согласно болонской системе образования?

 

Здесь придется сделать несколько отступлений, чтобы объяснить читателям, почему в российском федеральном образовательном стандарте, почему в казахстанском государственном образовательном стандарте, основанным на болонской системе образования, наблюдаются значительные отличия от того, что имеет место быть в США и в Евросоюзе.

Хотя все это некоторым читателям покажется очень сложным для понимания, на самом деле, если использовать простые житейские аналогии, все очень просто. Все до безобразия просто и понятно.

Итак, вначале несколько отступлений, чтобы легче было бы понять окончательные выводы.

 

С чего начнем?

С уличных пацанов, или с животных стай, в которых всегда должен быть и всегда есть предводитель?

Вам без разницы?

Мне тоже...

 

В стае собак всегда есть предводитель, вожак, которому постоянно приходится сражаться за право быть вожаком. Периодически появляется молодая сильная собака, которая норовит оспорить свое лидерство. Все другие собаки между собой тоже регулярно устраивают разборки, кому первому трапезничать, а кто должен подождать. На этой почве среди собак регулярно происходят стычки и ссоры.

Но когда на горизонте появляется другая собачья стая, то все те собаки, которые дрались между собой за очередную ступеньку во внутристайной иерархии, сражаются с вражеской стаей, как единый неделимый механизм. Любая внутренняя вражда во время внешней угрозы исчезает.

Так происходит в любой стае, стаде, группе животных, где есть вожаки, а вожаки есть у всех стадных (стайных) животных.

 

Уличные пацаны всегда делятся на группы, бригады, шоблы, банды и т.д. Один район, одна бригада-группа. Не хочется эти группы уличных пацанов называть стаями, но аналогия полная до самой последней самой мелкой мелочи. У пацанов все точно также. Постоянная борьба за высшее лидерство, постоянная борьба на низших уровнях за очередные иерархические ступеньки.

Пацаны внутри группы постоянно дерутся и разбираются, кто на какой иерархической ступеньке должен стоять.

Но как только появляется противник в лице другой группы, то во время драки группа на группу, все внутренние распри и разборки исчезают. Группа встает на защиту своей территории, своих интересов, как единый неделимый механизм.

 

Обратите внимание, что ментальная деятельность, мотивация, методы выяснения отношений и прочие параметры в стаях (группах) уличных пацанов намного более совершенные, чем в стаях (группах) стадных животных. Уровень выше, а принципы совершенно одинаковые.

Обратите внимание на факт, когда появляется внешняя угроза, внутренние распри исчезают.

 

Теперь усложним ситуацию...

Внимательно следите за моими мыслями...

 

Группа воров, мошенников, разбойников, которые имеют своих программистов, экономистов, юристов, адвокатов, свой спецназ, состоящий из быков, своих подставных лиц, своих информаторов, своих людей в различных государственных властных структурах. Это сегодня называется ОПГ - организованная преступная группа. Внутри те же самые разборки и за верховное лидерство, и за каждую очередную иерархическую ступеньку.

Когда появляется вторая ОПГ, то происходит сражение, драка, которая уже протекает по самым различным сценариям, и длится порой не один месяц, а иногда и целый год. Во время любой такой разборки каждая ОПГ выступает, как единый неделимый механизм, и внутренние разборки уходят.

Ситуации здесь бывают очень разные, поскольку уровень ментальной деятельности и все прочие параметры намного более сложные.

 

Идем еще дальше...

Поднимаемся по ступенькам ментально-духовной деятельности еще выше...

Внимательно следите за моей мыслью...

 

Государства!!!

Вот где истинная власть и почти безграничные возможности для удовлетворения личных потребностей!!!

А еще есть религиозные конфессии!!!

А еще есть различные профессиональные группы, типа современного шоу бизнеса, где можно стричь бабки немеряно, главное не перебегать дорогу ни криминальным, ни политическим, ни религиозным, ни государственным ОПГ.

 

Так что же сегодня является самым главным в любом федеральном государственном образовательном стандарте?

 

А главным является ИНСТРУМЕНТ, с помощью которого та или иная правящая элита держит в подчинении своих дойных коров.

Грубо?

А Вы, как хотели?

С волками жить - по волчьи выть!!!

 

Одно государство, это одна группа-стая уличных пацанов. Аналогия полная.

Различия между государством и группой уличных пацанов лишь в том, что государство состоит из множества более мелких групп, которые сформированы по принципу вложенных, параллельных и непрерывных миров. Государство, это намного более сложная иерархическая составная группа уличных пацанов, которые постоянно дерутся между собой за каждую очередную иерархическую ступеньку. Но когда появляется внешняя угроза, то все группы объединяются, внутренние разборки утихают, все силы бросаются на устранение внешней угрозы.

Внутри государств есть политические партии, религиозные конфессии, организованные преступные группы, научно-экономические элиты и т.д. и т.п.

 

Развиваясь и совершенствуясь, государства и их правящие элиты воюют между собой. Государства воюют с государствами по самым разным причинам, но суть этих причин всегда одна - возможность доминирования, возможность подчинить себе другое государство. Вначале это были войны с мечами и копьями, затем с помощью танков и ракет, теперь с помощью денег и различных ресурсов, что дальше?

А дальше самым совершенным орудием в межгосударственных войнах становится федеральный государственный образовательный стандарт.

Почему?

Да потому что у людей есть лишь один единственный универсальный инструмент - их мыслительные системы.

 

До появления СССР идеология, которая всегда является основой любого федерального государственного образовательного стандарта, никогда не была главным инструментом в межгосударственных разборках. В СССР впервые ввели в федеральный государственный образовательный стандарт понятие "совершенствование мыслительных способностей граждан государства". Это стало главным оружием в межгосударственных разборках.

 

Согласно болонскому образовательному стандарту главным является:

  1. - наполнение мыслительной системы рядового человека (дойной коровы) необходимым набором информации и практических навыков, чтобы человека можно было бы успешно использовать в каком-либо производстве;

  2. - наполнение мыслительной системы рядового человека (ментального раба) необходимым набором целей, желаний, мечтаний, замыслов, которые бы ни в коем случае не посягали на привилегии правящих научно-экономических элит.

Всё!!!

Всё просто, понятно, совершенно прозрачно.

Главные теоретики эффективных продаж в США и в Европе заявляют прямо и открыто, что любое производство, что производство любых вещей начинается с формирования у потребителей ярко выраженной потребности в этих вещах.

Понимаете?

Вы понимаете, о чем говорят ученые психологи-экономисты, члены научно-экономической элиты?

Они говорят открытым текстом, что вначале нужно осмысленно и целенаправленно сформировать у простых людей (дойных коров, у рабов) устойчивую потребность в том продукте, который Вы вознамерились производить. Только после этого можно создавать производство, запускать рекламу, получать бабки...

Болонский образовательный государственный федеральный образовательный стандарт нацелен именно вот на это самое. Он должен обеспечивать:

  1. полную контролируемость дойных коров;

  2. эффективные механизмы формирования нужных для правящей элиты потребностей у дойных коров.

Почему российский государственный федеральный образовательный стандарт содержит в себе много больше приемов для совершенствования мыслительных способностей у российских граждан, чем это есть в болонском образовательном стандарте?

 

Да потому что российская научно-экономическая элита находится в состоянии внутренней разборки с научно-экономическими элитами США и Евросоюза. Это внутренняя разборка в единой и неделимой группе-стае. Эта группа-стая находится вне государства, вне любых государств, это транснациональная, это надгосударственная группа-стая, состоящая из ученых атеистов-материалистов и олигархов-бизнесменов. Но в этой группе-стае есть подгруппы-подстаи, которые распределены по отдельным государствам. У каждой подгруппы в каждом отдельном государстве есть свои амбиции и свои претензии на мировое господство.

Российская научно-экономическая элиты и рада бы лечь под американские и европейские научно-экономические элиты, но ведь те их раздербанят и оставят без штанов. Поэтому хочется или не хочется, а драться приходится.

Чтобы победить в этой полностью криминальной разборке, российская научно-экономическая элита вынуждена пойти на повышение уровня мыслительных способностей своих дойных коров. Деваться некуда, нет никакого более эффективного механизма, более эффективного оружия в борьбе с внешними врагами.

Вот по этой самой причине в российском государственном федеральном образовательном стандарте намного больше элементов ментальной культуры, чем в материнском болонском образовательном стандарте. Это совершенно необходимая мера для одержания победы в криминальной разборке между российской научно-экономической элитой с одной стороны и американской и европейской научно-экономическими элитами с другой. Если не усовершенствовать государственный федеральный образовательный стандарт, то победу одержать будет невозможно.

 

Почему казахстанский государственный федеральный образовательный стандарт содержит в себе много больше приемов для совершенствования мыслительных способностей у казахстанских граждан, чем это есть в российском образовательном стандарте и уж тем более в материнском болонском образовательном стандарте?

 

Казахстанская научно-экономическая элита, которая является неотъемлемой частью единой транснациональной научно-экономической элиты, в силу своих национальных народных свободолюбивых традиций, не желает ложиться ни под США, ни под Евросоюз, ни под Китай, ни под Россию. Казахстанская научно-экономическая элита, приученная к намного большему аскетизму и спартанскому образу жизни, вынуждена в еще большей степени вводить в свой государственный образовательный стандарт элементы ментальной культуры. Эти шаги уменьшают размеры прибыли, но зато дают большую степень независимости.

Зависимость экономической выгоды от доли ментальной культуры в государственном образовательном стандарте.

Максимальную экономическую прибыль и любые другие прочие разновидности выгоды (Карл Маркс это называл прибавочной стоимостью) научно-государственная элита может получить только в том случае, если в федеральном государственном образовательном стандарте вообще отсутствуют любые намеки на любые элементы ментальной культуры. Но такое положение почти не исполнимо. Какие-то небольшие, незначительные элементы ментальной культуры необходимо и обязательно нужно вводить в государственные федеральные образовательные стандарты. Если этого не делать, то не получится эффективно программировать ментальных рабов.

Более того, растущие потребности ментальных рабовладельцев, их постоянная междоусобная война, требует вводить в образовательные стандарты все больше и больше элементов ментальной культуры. Для получения более совершенных продуктов и механизмов, требуются более квалифицированные ментальные рабы, а таких рабов нет ни малейшей возможности воспитать и вырастить, если не вводить дополнительные элементы ментальной культуры в образовательные стандарты.

Палка о двух концах...

Для максимальной прибыли в федеральном образовательном стандарте не должно быть элементов ментальной культуры вообще.

Для производства новых продуктов и механизмов нужно вводить некоторые элементы ментальной культуры в образовательные стандарты, но это автоматически снижает размер прибыли и выгоды.

 

Постоянные междоусобные войны между национальными и государственными научно-экономическими элитами вынуждают некоторые из них вводить в свои федеральные образовательные стандарты все больше и больше элементов ментальной культуры, дабы обеспечить свою победу в очередной междоусобной разборке.

А ведь кроме научно-экономических элит еще есть политические, религиозные, другие разные прочие. Борьба с этими элитами тоже требует определенных затрат, которые в конечном итоге неизбежно ведут к увеличению доли ментальной культуры в государственных федеральных образовательных стандартах.

Вопросы эти сложные и запутанные, но если иметь развитую эффективную мыслительную систему, то разобраться во всех этих хитросплетениях будет очень даже просто. Любые сложности в понимании того, о чем я рассказываю в своих записках о мироздании, связаны с низким уровнем развития мыслительных способностей читателей. Никаких иных причин нет и в помине.

 

Тимур предлагает гражданам своей Родины качественно новый государственный образовательный стандарт, в котором ментальная культура будет присутствовать в полном максимальном объеме. В настолько полном, насколько граждане способны понять и освоить на практике все богатство и разнообразие ментальной культуры. Этому неизбежно будут противиться представители научно-экономической элиты. После введения такого образовательного стандарта, они перестанут быть ведущей в государстве элитой и превратятся в рядовых граждан. Такой расклад научно-экономическую элиту совершенно не устраивает, поэтому она будет сопротивляться максимальному введению ментальной культуры в любые государственные, любые федеральные, в любые прочие образовательные стандарты.

 

Записки о мироздании - 3, часть вторая, Тимур, 11 августа 2016 год.

Размышления Тимура о государственном образовательном стандарте.

Главным камнем преткновения для Тимура в вопросах, связанных с качественно новым образовательным государственным стандартом в России и в Казахстане, является вопрос о том, нужно ли насильственными методами продвигать этот новый образовательный стандарт.

 

Данная заметка будет интересна лишь очень узкому кругу людей, которые значительно продвинулись по пути оживления и теперь перед ними стоит какая-то очень трудная задача, связанная с очередным очень трудным выбором. Для всех остальных людей данная заметка будет совершенно не понятной, т.к. они еще не добрались до того момента, когда Бог через матрицу поставит перед ними какую-то подобную задачу. Пока на своей шкуре не испытаете, что это за задача такая, никакие самые подробные описания не дадут Вам полноценного представления, что это такое, о чем это Тимур сегодня решил рассказать своим избранным последователям.

 

Главных вопросов несколько, нужно выбирать что-то одно конкретное, чтобы не распылять свои силы, ведь я пока еще один и у меня нет людей, которые бы решились поддержать меня не только словом, но конкретными делами. К сегодняшнему дню стало совершенно очевидным и бесспорным, что если и появятся люди, которые будут мне оказывать практическую помощь и поддержку, то это будут люди, управляемые матрицей. Ни о какой свободной воле и ни о каком самостоятельном решении у этих людей говорить не приходится. Все проведенные ранее наблюдения, исследования и эксперименты указывают на тотальную запрограммированность людей на Земле. Так что любые мои надежды на то, что кто-то из людей сам по своей доброй воле будет меня поддерживать и помогать мне, рассеялись окончательно и бесповоротно.

Теперь вопрос о возможной поддержке и помощи стоит не в отношении людей, а в отношении того, что вложено Богом в программы нашей Солнечной планетарной матрицы. Да, да, именно так, речь идет не о доброй осмысленной воле моих возможных помощников, а о том, есть такая буква в программах матрицы. Узнать это, получить исчерпывающий ответ на этот вопрос я смогу предварительно уже этой осенью, затем будет вторая порция информации весной, и окончательно я об этом узнаю к осени 2017 года. Это расписание включения очередных программных блоков в матрице.

Сегодня я жду конца октября, возможно, что первую информацию я смогу получить в конце сентября, но это мало вероятно. В конце октября 2016 года будет ключевое время, когда обязательно и неизбежно включится очередной программный блок программ в матрице и в моей деятельности произойдут какие-то перемены. Какие именно, я предугадать не способен. Пока еще не способен.

Мои учителя скрывают от меня эту информацию с той целью, чтобы я не владея этой информацией, сумел бы самостоятельно проанализировать все за и все против и принять единственно правильное полностью осмысленное решение. Принятие этого моего личного решения не гарантирует, что оно совпадет с соответствующей программой матрицы, этого совпадения от меня никто не требует. От меня требуется не угадать то, что содержится в программе матрицы, а принять единственно правильное разумное рациональное эффективное решение. А совпадет или не совпадет мое решение с программой матрицы, это дело десятое.

Мне предстоит попытаться просчитать и определить содержание соответствующей программы матрицы, но это не главное задание в очередном уроке для меня. Главное в том, чтобы еще до начала запуска соответствующего программного блока, я бы все взвесил, проанализировал и принял бы единственно правильное решение, вне зависимости от того, как там будет дальше работать программа матрицы. Мне мои учителя, и мой управляющий программный нумен помогают, придерживают, создают для меня условия, в которых мне намного легче разобраться, проанализировать и принять правильное решение.

Последняя неделя характеризуется тем, что для меня создана пассивная пауза. Дома жена затеяла ремонт в ванной комнате, для этого она наняла молодого мужчину, но не рассчитала свои силы. Она не выдержала нагрузки и мне пришлось сидеть дома, помогать жене, помогать внуку, руководить нанятым рабочим, каждый вечер после его ухода мыть полы, выносить мусор, готовить какую-то пищу и т.д. и т.п. На работу ходить я уже не мог, тем более, что внук пошел в школу, нужно было его готовить к школе, идти с ним на школьную линейку 1-го сентября и выполнять прочие домашние функции.

В связи с ухудшением самочувствия у жены, пришлось простить рабочему ряд недоделок и расстаться с ним. Так что мне еще предстоит устранять недоделки в ванной комнате, а так же выполнить некоторые ремонтные работы в прихожей, из которой дверь в ванную комнату. Так же еще нужно будет сделать генеральную уборку во всей квартире после пыльного ремонта в ванной. Как ни крути, а на это нужно время, я не могу погрузиться в работу, не могу делать то, что запланировал ранее. Насильственное отлучение меня от работы над текстами записок о мироздании, неизбежно побуждает меня все свободное время посвящать анализу складывающейся ситуации. Домашняя работа не просто не мешает этой моей мыслительной деятельности, но напротив, создает самые благоприятные условия для спокойного неторопливого анализа.

Сегодня понедельник, жена отправила меня на работу, заодно нужно купить распорку для шторки на ванну, внести деньги на счета наших сотовых телефонов, купить линолеум для прихожей, плинтуса, шурупы с пластмассовыми пробками. Данная заметка вначале планировалась несколько в ином ключе, но я уже начал ходить и выполнять поручения жены. Одновременно чувство знания тормозило работу над этим текстом, чтобы вывести меня на более правильный текст. Так что тормозящие эффекты продолжаются, а следовательно анализ мой еще далек до завершения. Часть поручений я уже выполнил, теперь остался линолеум и плинтус.

 

Государственный образовательный стандарт в России и в Казахстане вышел на первое место. Неотъемлемой частью этого нового государственного образовательного стандарта является ментальная культура в двух формах:

Далее за введением нового государственного образовательного стандарта следует организация специальных государственных структур, которые должны будут заниматься вопросами формирования обобщающего коллективного постоянно переутверждаемого государственного мировоззрения. Без нового государственного образовательного стандарта, без ментальной культуры в двух формах, говорить о формировании обобщающего государственного мировоззрения не приходится.

Эти перечисленные вопросы касаются государственного устройства и государственной системы образования в России и в Казахстане, но это еще далеко не конечная цель того святого писания, которое передается людям через Тимура в форме книг "Записки о мироздании "Байтерек".

Новый государственный образовательный стандарт не является панацеей или конечной целью.

Пассивный период, который наступил в жизненных состояниях Тимура, является продуктом работы программ матрицы. Этот пассивный период оказался, как нельзя кстати. Сейчас сходятся в одной временной точке сразу несколько целей Тимура, к реализации которых он стремился долгие годы. Пассивная пауза позволяет этим целям реализоваться (или полностью исчезнуть) без активного вмешательства Тимура. В процессах реализации любых человеческих целей такие пассивные периоды являются очень благоприятным временем. Тимур сегодня нисколько не печалится, что пришлось бросить уже начатую работу, ее можно закончить и позже. Пауза намного важнее завершения незавершенной работы.

 

Конечной целью работы Тимура является цель помочь Богу оживить максимально возможное количество искусственных интеллектов на Земле. Путь внедрения государственного образовательного стандарта не является единственным, есть другие пути, есть другие способы, так что зацикливаться на обязательном внедрении нового государственного образовательного стандарта в России или в Казахстане совершенно не обязательно. Ну нет этого в программах матрицы и что из этого...

Вы не верите в существование программ матрицы, вы не можете поверить в то, о чем рассказывает Тимур?

Вот для Вас и предназначаются тексты на тему о ментальной культуре, о новом государственном образовательном стандарте, о государственных структурах, нацеленных на формирование обобщающего коллективного постоянно переутверждаемого государственного мировоззрения. С точки зрения людей, которые не верят в существование управляющих программ матрицы, эти сферы человеческой деятельности в государственном строительстве являются ключевыми.

 

Новый государственный образовательный стандарт, основанный на трех культурах (физическая, ментальная и культура наследования), является вершиной всех тех мировоззрений и мировоззренческих систем, которые сегодня существуют на Земле. Логичным следствием этого нового государственного образовательного стандарта является система государственных институтов, которые должны заниматься формированием обобщающего коллективного постоянно переутверждаемого государственного мировоззрения. Следствием всего этого должна быть качественно новая политическая структура нового государства, основанная не на современных политических партиях, а на мировоззренческих группах. Т.е. все религии, все эзотерические школы должны стать участниками процессов государственного строительства. Иного пути просто нет.

Главной отличительной особенностью любых сегодня существующих мировоззрений и мировоззренческих систем является утверждение, что человек является живым и мыслящим существом, что человек способен не только мыслить самостоятельно и независимо, но он еще и способен к созидательной деятельности, к преобразованию природы и любых сфер свой жизни на Земле. На этом утверждении основаны любые сегодня существующие на Земле единичные мировоззрения и любые мировоззренческие системы.

Уж коли человек является мыслящим созидающим преобразующим и т.д. и т.п. творцом, то такому человеку пора бы понять две простые вещи, две очень простые и совершенно очевидные для любого мыслящего существа вещи:

  1. у человека есть один единственный инструмент, с помощью которого создаются все любые прочие инструменты, это мыслительная система человека. Уж коли это так, то человеку нужно учиться управлять своей мыслительной системой, нужно учиться за нею наблюдать, ремонтировать, лечить, обслуживать, чистить, совершенствовать и т.д. и т.п. С этой целью Тимур рассказывает о ментальной культуре, о новом государственном образовательном стандарте;

  2. люди на Земле живут на одной общей для всех людей планете, в одной общей на всех солнечной планетарной системе, в одной на всех галактике, в одной на всех земных людей вселенной, в одном мироздании. Следовательно на Земле в нашей человеческой цивилизации действует один единственный комплект законов (природных, божественных, мистических, диалектических, дьявольских и т.д.). Уж коли комплект законов один единственный, то и правильное мировоззрение может быть одно единственное. На деле же у людей сегодня несметное количество диаметрально противоположных мировоззрений. Совершенно очевидно, что государство должно взять на себя функции по приведению этого несоответствия к единому общему знаменателю. Государство просто обязано создать специальные институты, которые бы занялись формированием обобщающего коллективного постоянно переутверждаемого государственного мировоззрения.

Если люди действительно способны мыслить самостоятельно и независимо, если никакая матрица не управляет их мыслительной деятельностью, то почему до сих пор эти два вопроса не подняты и почему они еще не решены?

Эволюция не сразу все создает?

Правильно, согласен.

Вот я и предложил, Вы прочитали, теперь посмотрим, какое государство, какая политическая партия, какая научно-государственная элита возьмет на себя труд разрулить эти два выше обозначенные вопроса.

Посмотрим, кто из людей, какие человеческие группы и объединения возьмут на себя труд решить наконец-то все эти нестыковки с законами объективной логики.

05.09.2016г.

Ментальная культура в новом государственном образовательном стандарте является лакмусовой бумажкой для любой правящей в государстве элиты.

Вчера у меня произошли очень приятные для меня события, я получил очередную порцию информации об организации жизни на Земле и об устройстве нашей Солнечной планетарной матрицы. Так же я получил дополнительную информацию о том, как высшие живые существа боги-коммунисты управляют матрицей и людьми на Земле. Объем этой новой порции информации значительный, пришла она в сжатом виде, ее распаковкой и анализом я буду заниматься не один месяц.

Сразу же захотелось поделиться главным из этого очередного пакета информации с читателями, но сделать это очень сложно в силу целого ряда причин. Часть причин сокрыта в людях, часть в богах и в матрице, а часть содержится в моей мыслительной системе. Все эти причины преодолимы, за исключением одной - рассказывать-то некому... некому рассказывать... люди меня не слышат за очень редким исключением. Лишь незначительное количество читателей, которые иногда пишут мне письма и выражают мне благодарность за мою работу. Эти письма поддерживают мой интерес к продолжению моей деятельности, но никакой практической пользы от этих читателей я не получаю.

 

Я очень тщательно наблюдаю за позициями планет на зодиакальном круге, наблюдаю за синхронизациями состояний между мною и контрольными объектами (людьми), все это позволяет мне просчитывать намечающиеся тенденции в программе моей судьбы. Весь комплекс событий, который произошел со мною в 2016 году, в предыдущие годы, в последние 2-3 дня, вчера в конце дня, позволяет мне сделать предварительный прогноз предстоящих в моей жизни событий. Судя по всему мои надежды на то, что меня пригласят на государственную или окологосударственную службу, совершенно безосновательны. Скорее всего, произойдет что-то, что облегчит мне жизнь, но никакие научно-государственные элиты не пожелают иметь со мною какие-либо дела, даже если и узнают о моем существовании, о моих исследованиях, о моих выводах и предложениях. Такой предварительный вывод я сделал сегодня утром после анализа картины вчерашнего дня.

Сегодня для меня совершенно очевидно, что мне нужно довести до какого-то логического завершения вопрос о новом государственном образовательном стандарте, основанном на трех культурах (физической, ментальной, наследования). Только после этого я смогу приступить к описанию всего того, что я получил от богов в 2016 году и о чем никак не соберусь рассказать подробно и обстоятельно с полноценными выводами и рекомендациями для читателей.

Доведение до какого-то логического завершения вопроса о государственном образовательном стандарте в России и в Казахстане нужно мне лично для завершения ранее начатых исследований и экспериментов. Это уже не спасательный круг, который я бросаю людям и государствам, это уже просто объект и инструмент в моей исследовательской работе. Люди не хотят даже приближаться к этому спасательному кругу, они, видят в нем все что угодно, но только не спасательный круг.

Информация, которую я получил вчера от богов, требует тщательного осмысления, анализа и проверки, но уже сейчас я вижу, что она кардинальным образом в очередной раз изменяет приоритеты и акценты в моей работе. Если говорить очень упрощенно, то я вынужден плюнуть на значительное количество моих современников и не прилагать никаких серьезных усилий для их оживления. Эти люди в подавляющем своем большинстве или полностью безнадежны, или им еще очень далеко до оживления. Картина вырисовывается очень печальной. Если бы я подобную информацию получил несколько лет тому назад, то никогда бы ее не принял в качестве истины, я бы ни за что не согласился с тем, что мои современники являются безнадежными и их судьба богов создателей уже больше не интересует. Эти люди сделали свои выборы в свое время и более уже им боги ничего не предлагают. Кто что пожелал, тот то и получает сегодня.

Мне нужно думать о том, что и как я должен делать, чтобы направить по правильному пути еще совсем молодые искусственные интеллекты, у которых их личные выборы еще впереди.

До вчерашнего вечера и сегодняшнего утра я пытался помогать моим современникам в первую очередь, полагая, что с потомками все будет нормально и без моих усилий. Полученная информация изменила мою позицию. Оказывается, сегодняшние обитатели Земли в подавляющем своем большинстве уже полностью утерянные для богов души. Эти души уже сделали свои окончательные выборы и их дальнейшая судьба связана только с матрицей, для них путь в царство божье уже закрыт навсегда. Не Бог закрыл им путь в царство божие, они сами отказались в погоне за земными радостями.

 

Ментальная культура в составе нового государственного образовательного стандарта, который я предлагаю современникам, является лакмусовой бумажкой для любого человека, который об этих моих предложениях узнает. Матрица уже начала плановое тестирование душ, находящихся на Земле в человеческом экзоскелете с помощью моих текстов. Этот новый образовательный государственный стандарт является лакмусовой бумажкой для любой правящей элиты. Эти тесты могут проводить люди с целью проверить истинные цели той или иной правящей государственной элиты. Но это тема для других заметок. Сейчас пора закругляться.

 

Тимур, 06 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть вторая.

 

Государственный образовательный стандарт "Байтерек".

Здесь речь пойдет не только о России и Казахстане, но о любом другом государстве на Земле сегодня и в отдаленном будущем с точки зрения применения государственного образовательного стандарта "Байтерек".

 

Я очень хотел, чтобы новый государственный образовательный стандарт, основанный на трех культурах (физической, ментальной и культуры наследования) под условным названием "Байтерек" начал бы внедряться в первую очередь на моей любимой Родине, в России и в Казахстане, т.е. в едином для меня Государстве Российском. Но ничего у меня пока не получается, более тысячи писем разослал в разные государственные, политические и научно-образовательные инстанции. Ничего не получилось.

В связи с этим я вынужден предпринять меры для массового распространения информации об этом новом государственном образовательном стандарте, который вот в этой заметке я впервые обозначил словесным символом "Байтерек". Надо же как-то этот образовательный стандарт выделить из общей массы всех прочих образовательных стандартов.

Для более полного понимания текстов моих публикаций на тему о государственном образовательном стандарте "Байтерек" рекомендую ознакомиться вот с этим материалом - Ментальная культура - большая подборка систематизированных статей. Вот решил отказаться от ранее исполняемых принципов. Решил сделать подборку статей о ментальной культуре на одной странице. 23.08.2016г. Далее нужно будет обязательно ознакомиться с материалами о методике формирования мировоззрения человека, о методике формирования коллективного обобщающего государственного мировоззрения, которое должно появиться в любом государстве взамен несовершенного понятия "государственная идея".

Для еще более полного понимания моих текстов на тему о новом образовательном государственном стандарте, придется читать все мои тексты и изучать их самым пристальным образом.

 

На данной странице я решил собрать все ранее написанные заметки, в заголовках которых имеется слово образование.

Я не решил, мне этого уже не хочется, но я обязан максимально подробно рассказать читателям обо всем главном, что связано с новым государственным образовательным стандартом, который я сегодня обозначил словесным символом "Байтерек". Меня принуждают к этому мои учителя, наставники, мои высшие кураторы. Мои тексты об этом образовательном стандарте "Байтерек" венчают длинную череду моих наблюдений, исследований, экспериментов, моего обучения и тренировок под управлением высших живых существ и матрицы.

Эти мои тексты, посвященные образовательному стандарту "Байтерек", венчают все сегодня существующие на Земле единичные мировоззрения и самые великие сегодня мировоззренческие системы. Все сегодня существующие мировоззрения утверждают, что человек является живым мыслящим существом, что человек является венцом природы, венцом божественного творения, проявленной любовью абсолюта, царем зверей и птиц, преобразователем природы и строителем своей жизни на Земле. Все сегодня существующие мировоззрения утверждают, что люди в подавляющей своей массе умеют мыслить самостоятельно и независимо, а многие из людей способны мыслить и гармонично, и эффективно.

Все сегодня существующие мировоззрения утверждают, что люди способны быть полноценными мыслящими исследователями, великими мыслителями, которые по своей собственной воле, по своему собственному разумению способны строить свою жизнь, регулировать ее, управлять событиями в своей жизни, в жизни окружающих людей, способны управлять событиями на государственном уровне и способны управлять жизнью всей человеческой земной цивилизации.

Все предыдущие годы, до начала 2016-го, я при всех имеющихся у меня сомнениях и даже доказательствах обратного, стоял на этих же позициях. Я все еще пишу свои тексты, исходя из выше перечисленных утверждений. Мои предстоящие действия и публикации на тему о государственном образовательном стандарте "Байтерек" будут опираться именно на эти, выше перечисленные утверждения, не взирая на то, что у меня накопилось достаточное количество доказательств обратного.

Пусть будет так, как утверждают все сегодня существующие на Земле мировоззрения.

Пусть будет так!!!

Исходя из этих утверждений о феноменальных мыслительных способностях людей, умеющих мыслить самостоятельно независимо гармонично эффективно логично последовательно критично продуктивно и т.д. и т.п., я и буду писать свои статьи и заметки на тему о новом государственном образовательном стандарте под условным названием "Байтерек".

Ранее написанные заметки на тему о новом государственном образовательном стандарте.

Пояснительные записки к программе Тимура "Байтерек".

Записки о мироздании "Байтерек" следует считать пояснительными, т.к. написаны они на уровне 1-го класса, это еще не дипломный проект.

Тимур предложил проект "Ментальная культура", в котором предлагает изменить технологии в образовании, но баланс сил оказался не в пользу Тимура.

Государственные учреждения в России и Казахстане не стали даже рассматривать проект ментальной культуры в системе образования, предложенный Тимуром.

История дает много образцов, когда классные проекты не были реализованы государственными учреждениями, но были использованы людьми по своему усмотрению.

 

Тимур проводит исследования в области мыслительной деятельности человека с 1991 года, дневниковые записи "Записки о мироздании "Байтерек" ведутся с 1999 года. Начиная с 2001 года, Тимур периодически обращается в различные государственные и научно-образовательные учреждения в России и Казахстане с просьбами и предложениями о рассмотрении результатов проведенных исследований, наблюдений, экспериментов. Кроме того, начиная с 2004 года Тимур активно работает в интернете, пытаясь донести до современников то, что он сумел познать на практике и описал в своих пояснительных записках о мироздании.

Тимур готовил ряд программ и проектов, которые пытался реализовать с теми или иными социальными группами людей.

Последняя большая программа была названа "Проект ментальная культура для России, Беларуси и Казахстана". Попытки реализации данного проекта-программы Тимур предпринял весной 2013 года, материалы по этому проекту находятся на данном сайте в разделе "Ментальная культура".

Тимур по прежнему продолжает свои исследования, но более не обращается к людям или в учреждения науки, образования, в государственные учреждения. Теперь он запустил программу "Ментальная культура в свободном плавании". Данная программа направлена на реализацию проекта ментальной культуры не в системе государственного образования, а просто среди самых разных людей, которые заинтересуются и возьмут практический опыт и знания Тимура себе на вооружение, будут использовать все это в своих личных целях.

С целью реализации программы "Проект ментальной культуры в свободном плавании" Тимур проводит активную рекламную компанию, активно делает рекламные и пояснительные веб-страницы, целью которых является привлечение на данный сайт как можно большего количества людей. Тимур умеет совмещать самые различные цели в одном действии, поэтому любая страница данного сайта изготовлена таким образом, что ее контент можно и нужно использовать в качестве упражнения. Упражнения, которые можно выполнять с любой страницей данного сайта разнообразны и возможности страниц сайта зависят лишь от уровня развития мыслительных способностей человека, который решится использовать этот пояснительный сайт Тимура для своих тренировок.

 

Тимур еще учится в первом классе высшей системы образования, до дипломного проекта в этой системе образования ему еще очень далеко.

Класс математики, литературы, истории, физики, географии, биологии, все это Тимуру пришлось изучать заново. Программа и технология обучения в первом классе высшей системы образования такова, что до всего приходится доходить своими ногами и все делать своими руками. У Тимура есть учителя, которые ему помогают, управляют, показывают образцы, примеры, готовят программы обучения. Все очень похоже на учреждение системы образования, где периодически приходится делать курсовые работы, дипломные проекты, подводить баланс успехов и ошибок, выполнять заполнение определенных мысленных тестовых форм. Все выполненные работы завершаются оформлением отчетов.

Рассказывать о том, что происходило с Тимуром последние 22 года можно с различных точек зрения, используя различные терминологические базы из различных мировоззренческих систем. Сейчас в предыдущем абзаце я рассказал с использованием терминов из современной государственной системы образования, но это же самое можно было бы изложить на основе религиозных терминов монотеизма. В каких терминах описывать происходящие с Тимуром события, так и будут реагировать определенные группы людей. Верующие в Бога лучше всего поймут религиозную терминологию и привычные религиозные аналогии. Тем, кто является сторонником диалектического материализма, нужны научные современные термины, пояснительные записки должны быть составлены с использованием современных общепринятых терминов. Людям, склонным к мистике и эзотерике, нужна соответствующая понятная им терминологическая система.

То, что знает и умеет Тимур, с учетом того, что логично прослеживается далее, Тимур сегодня обучается в 1-м классе общеобразовательной школы. О  системе высшего образования и о завершающем дипломном проекте еще очень и очень рано говорить.

Но 1-й класс Тимура в этой высшей божественной системе образования позволяет ему писать новое святое писание, которое уже по всем главным параметрам превосходит все знания и весь теоретический опыт, которым обладают люди, носители трех главных современных мировоззренческих систем:

- монотеистические религии;

- политеистические религии, мистика, эзотерика и т.д.;

- материально-техническая мировоззренческая система, сокращенно техно.

 

Я действительно на полном серьезе прохожу обучение в 1-м классе высшей системы образования, которую создал Бог в земной человеческой цивилизации. Один ли я такой или нас несколько, мне не известно. Из тех людей, с которыми мне доводилось встречаться или о которых мне приходилось слышать, похоже никто в этом 1-м классе не учился и не учится.

В своих пояснительных записках ранее я не один раз рассказывал о соблазне назваться новым пророком и соблазне написания нового святого писания. На прошедшей неделе решился вопрос о написании нового святого писания. Вопрос о названии меня новым пророком так и не решился, мне совсем не хочется называть себя новым пророком, по аналогии с теми, которые были до меня, будь они из религий, из эзотерики или из техно. Не нравится мне быть пророком, которые ничего толком так и не сумели понять из того, что им становилось понятным и открытым. Но я должен сказать, что все эти пророки, просветленные, великие ученые все же на несколько голов превосходят основную массу людей, которые еще находятся на самых низших ступенях развития их мыслительных систем.

Пояснительные записки к проекту нового святого писания ученика 1 класса высшей системы образования.

Все подготовительные записи к дипломному проекту (а может быть это просто курсовая работа, пока не знаю) под названием "Новое святое писание" (священное) уже готовы и они содержатся в моих "Записках о мироздании "Байтерек", на моих веб-сайтах. Я уже начал работу над новым святым писанием, которое планирую разместить вот на этом сайте. Все, что было мною написано ранее, следует считать частью этого нового святого писания. Нужен разгон, нужны первоначальные исходные пояснения и разъяснения. Мое новое святое писание скорее всего будет выполнено в форме служебных пояснительных записок, в каждой из которых будет рассказываться о той или иной части устройства мироздания, Бога, матрицы, человеческой земной цивилизации, человека и т.д. и т.п. Каждому читателю придется самостоятельно эти отдельные части служебных записок объединять в единую целостную картину мира. Кто как справится с этой работой, тот и будет иметь соответствующий успех.

Целью жизни человека на Земле является научение умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. У человека есть один единственный инструмент в любых видах его человеческой деятельности - мыслительная система человека. Бог создал человека прямоходящего не мыслящим, но умеющим имитировать мыслительную деятельность, очень часто бурную мыслительную деятельность. Из человека должно быть выращено следующее (на эволюционной лестнице) живое существо, которое названо нуром. Нур, это неразрушимое живое существо, которое уже способно мыслить независимо самостоятельно гармонично и эффективно.

Материальное благополучие человека, его здоровье, его радости в жизни, все это есть лишь стимул (палка), с помощью которого человек увлекается матрицей в процесс обучения. Это система образования и обучения человека, которой управляет мертвый механизм матрица, которую создал Бог специально для управления жизнью в человеческой земной цивилизации. Обо всем этом я уже писал достаточно подробно, поэтому здесь излагаю очень кратко.

Все неприятности, болезни, потрясения, горе человеческие есть лишь стимул (палка), с помощью которого матрица формирует в мыслительной системе человека необходимые инстинкты, необходимые программы экстренного реагирования, которые запускаются вне человеческой сознательной деятельности. Люди еще не способны к самостоятельному независимому мышлению, все то, что сегодня называется мыслительной деятельностью человека, есть ни что иное как имитация посредством запрограммированного управления всеми событиями в человеческой земной цивилизации, во всех мыслительных системах всех людей.

Знаю, что поверить в это будет очень и очень сложно. Но самое интересное в новом святом священном писании заключается в том, что верить или не верить не только не нужно, а и запрещено в новой эпохе Байтерек. Нужно не верить (или не не верить) в новое святое священное писание, нужно все лично проверить, самостоятельно все проверить и самостоятельно во всем убедиться или разубедиться.

Служебные записки Тимура в рамках нового священного святого писания, это новая парадигма, это качественно новая мировоззренческая система, которая гармонично и логично объединяет в себе все сегодня существующие мировоззренческие системы и единичные мировоззрения. Поскольку Тимур не сам пришел к этим знаниям и этому практическому опыту, то его вполне можно называть новым пророком, хотя ему этого и не хочется.

19 февраля 2014 года.

 

Образование. Образовательный стандарт в мировоззрении "Байтерек".

Самое интересное в этом стандарте то, что если установить образовательный стандарт по сегодняшним лекалам, то сразу же следует поставить на нем крест.

 

На эту тему я писал мало, можно сказать, что до сих пор эту тему я фактически и не рассматривал.

То, что я писал о ментальной культуре (Ментальная культура. Подборка ссылок о проекте ментальная культура. № 2), это лишь первое приближение, но и в таком виде данная тема моими современниками осталась не понятной. Будет ли понята эта тема в новой редакции, покажет время.

Для более полного понимания данной темы настоятельно рекомендую ознакомиться с рефератами о ментальной культуре, а так же с рефератом - Какое мировоззрение? Какое может быть мировоззрение? - В данном реферате речь идет о понимании смысла и сути любых систем образования в свете вопроса "Какое мировоззрение правильнее и лучше?".

 

В идеале для понимания заявленной в заголовке темы придется самым тщательным образом изучить все мои тексты в книгах и на сайте, иного более короткого пути просто не существует.

 

Любая сегодня существующая система образования, это де факто система передачи знаний и практического опыта из поколения в поколение.

Любой сегодня существующий образовательный стандарт в любом мировоззрении де факто является производным из родительского мировоззрения.

В связи с этим глубинный смысл словесного символа "образование" или символа "образовательный стандарт" на самом деле являются ни чем иным, как механизмом клонирования себе подобных людей. Имеется ввиду клонирование не внешнего облика экзоскелета, а мировоззрения души, т.е. ментально-духовная составляющая души.

Любая система образования предназначена для клонирования мировоззрения очередных душ.

 

Образовательный стандарт в мировоззрении Байтерек подразумевает постепенный последовательный уход от механизма клонирования мировоззрений и формирование у душ устойчивых способностей к самостоятельному независимому гармоничному мышлению. Переход к образовательному стандарту "Байтерек" будет очень и очень медленным, поскольку при современном уровне мыслительных способностей душ, мировоззрение Байтерек с любыми его стандартами находится за гранью фантастики и еще дальше.

Наблюдения за душами, сегодня живущими на Земле, показывают, что им до полноценного понимания образовательного стандарта Байтерек еще очень и очень далеко, но начинать нужно уже сегодня. Единственная моя надежда заключается в том, что в матрице ожидают своей очереди более совершенные души, которые будут способны понять и развить образовательный стандарт "Байтерек".

Теперь некоторые подробности и пояснения.

 

Одной из главнейших задач в стандарте образования "Байтерек" является научение души мыслить нестандартно, самостоятельно, не привязываясь ни к каким стандартам, инструкциям и традициям. Душа должна научиться мыслить полностью самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

Любые стандарты, любые пошаговые инструкции блокируют самостоятельное независимое мышление.

Задача неимоверно сложная.

Образовательный стандарт "Байтерек".

Общение с различными людьми по данной или даже по близким темам, например, о мировоззренческой системе Байтерек, показывает, что нет никакой возможности объяснить собеседнику конечные вещи, если не объяснены промежуточные связи.

Сегодня я начал работу над темой, для которой я не давал явно сформулированных связующих словесных или ментальных конструкций. Но я уже очень много рассказал, я сформулировать очень многие вещи, которые при достаточном уровне развития мыслительных способностей позволяют читателю понимать то, о чем идет речь в образовательном стандарте "Байтерек".

 

Система образования "Байтерек" состоит из трех частей, которые можно обозначать различными словесными символами.

 

Вот первый вариант словесных символов, с помощью которых можно охарактеризовать образовательный стандарт "Байтерек":

  1. ментальная культура - система тренировок мыслительной системы;

  2. физическая культура - система тренировок физического тела (экзоскелета);

  3. система образования, т.е. механизмы передачи знаний и практического опыта от поколения к поколению.

Второй вариант словесных символов, с помощью которых можно охарактеризовать те же самые нечто в образовательном стандарте Байтерек:

  1. обучение умению управлять мыслительной системой;

  2. обучение умению управлять физическим телом (экзоскелетом);

  3. получение знаний и практического опыта от предыдущих поколений.

Главной особенностью этого образовательного стандарта является отсутствие привязки к любому из существующих мировоззрений и мировоззренческих систем. Любое мировоззрение рассматривается только с точки зрения рациональности тех или иных его составных частей и не более того.

Начать полноценное использование этого образовательного стандарта в существующих сегодня условиях очень и очень сложно. Я все еще надеюсь на то, что научно-государственные элиты проникнутся моими призывами и согласятся начать практическую реализацию данного образовательного стандарта хотя бы в каком-то усеченном виде. Я на это еще очень надеюсь, хотя надежа моя очень сильно приугасла за последние 2 года, когда я потерпел целый ряд сокрушительных фиаско, пытаясь рассказать представителям научно-государственных элит в России и в Казахстане о ментальной культуре. Сегодня я говорю об еще более сложной вещи, я говорю о новом образовательном стандарте, частью которого является ментальная культура.

 

Тимур, Записки о мироздании, 2 ноября 2015 года.

 

Новый образовательный стандарт. Новый государственный образовательный стандарт общего и высшего образования.

Тимур ищет более совершенную внешнюю форму, чтобы донести до современников свои идеи, мысли, замыслы, результаты своих исследований.

 

Данный реферат Тимура имеет своей главной целью рассказать об общих проблемах, которые сегодня стоят лично перед Тимуром и перед сообществом граждан России, Казахстана, Киргизии, Беларуси и других государств членов ЕАЭС. Это обзорный реферат, в котором смешиваются личные переживания и поиски Тимура, с самыми важными задачами государственных систем образования в России, Казахстане и Киргизии.

Для полноценного понимания содержания этого реферата о новом образовательном государственном стандарте, начиная с дошкольного и заканчивая высшим образованием. Вся система государственного образования должна быть реформирована самым фундаментальным образом. Главным аргументом противников данного нового образовательного стандарта будут утверждения о том, что новый образовательный стандарт в предлагаемом виде выбросит Россию и Казахстан за границы других общегосударственных образовательных стандартов и изолирует Россию с Казахстаном от других мировых держав.

Противники предлагаемого нового образовательного стандарта будут предлагать тихую мирную жизнь в привычном для всех болоте, дабы не нарушить устоявшиеся традиции. Обычная обывательская логика, обычное банальное обывательское мышление.

 

У Тимура закончился период активных исследований фундаментальных законов мироздания, наступил активный период поиска путей и методов воздействия на современников и потомков с целью реализации всего того, что сумел познать и описать Тимур. На данном этапе исследовательская работа не прекращается полностью, она лишь видоизменяется, сменилась область, в которой эти исследования проводились ранее. На этом этапе процессы совершенствования мыслительной системы Тимура не прекратились, они лишь усложнились.

Чего хочет получить Тимур на данном этапе своей работы?

 

До сего времени главным лозунгом Тимура были предложения примерно такого рода:

- возьмите меня к себе на работу, я сделаю для Вас новый образовательный стандарт, я организую работу государственных институтов ментальной культуры;

- ознакомьтесь с результатами моих исследований, они Вам помогут понять очень многие вещи и решить очень многие сегодняшние проблемы.

 

Теперь главным лозунгом Тимура стало примерно следующее:

- Тимур пишет инструкции для своих последователей и потомков на будущее;

- Тимур более не надеется на современников, их мыслительных способностей явно недостаточно для реализации предложений Тимура;

- Тимур совершенно перестал надеяться на сегодняшние научно-государственные элиты.

 

Новый образовательный стандарт в России, Казахстане и Киргизии.

Как будут развиваться события в отдаленном будущем Тимуру доподлинно не известно, но судя по имеющейся сегодня информации, будет создано три новых образовательных стандарта, которые будут отличаться друг от друга не по внешним формам, а по внутреннему содержанию.

Создание новых государственных образовательных стандартов в республиках Евразийского Экономического Союза запрограммировано Богом в матрице. Это совершенно неизбежные события, которые произойдут при любом раскладе. Здесь множество ловушек для многих душ, которые традиционно делятся на три группы:

Сложнейшая система из комбинации двухполюсных (дуальности) и трехполюсных (троицы) ментально-духовных магнитов будет неусыпно следить за самыми мелкими выборами, которые будут делать для себя души. Сепарация душ протекает в полностью автоматическом режиме и этот процесс Бог не будет ослаблять из жалости перед молящимися душами, просящими к себе снисхождения.

 

У Тимура еще теплится надежда на то, что Бог позволит ему стать частью научно-государственной элиты, которая возьмет на себя труд создания нового образовательного стандарта, но эта надежда к сегодняшнему дню очень сильно угасла. Причина проста, Бог не позволяет Тимуру сблизиться с представителями научно-государственных элит, а требует работать в одиночестве. Будет ли такое положение сохранено до конца текущей жизни Тимура, или нет, Тимуру не известно. Раз сказано работать в одиночестве, значит так тому и быть, приказы, распоряжения и просьбы начальства не различаются между собой. Просьба выглядит как приказ, а приказ очень похож на просьбу. В любом случае приходится выполнять и приказы, и просьбы с одинаковым рвением и старанием.

 

Кроме описания нового образовательного стандарта Тимуру надлежит сделать еще ряд обязательных вещей:

Стабильная система распространения информации подразумевает два этапа:

Далее три пункта, которые не приведут души в царство божие, но без которых ничего из замысленного реализовать не получится. Это неизбежное зло, без которого нет никакой возможности вырастить полноценных богов коммунистов.

И последний пункт в выше приведенном перечне, это главная цель работы Тимура, это главная цель создания жизни на Земле. Некоторое количество душ должны еще до перехода в состояние нура сделать осмысленный и устойчивый личный выбор в пользу того, что они в будущем станут богами коммунистами, т.е. полноценными членами божественной коммунистической общины. Как раз об этом говорится в Коране: "И наступит день - будь с нами".

Придет жнец и отделит зерна от плевел.

Наступит час, когда Аллах свернет небо, как писец сворачивает свиток.

И наступит день, когда Аллах отделенные от плевел зерна призовет к себе и скажет: "Будьте с нами".

 

Часть зерен будет помещена в ковчег, которые будут посеяны на новой Земле, когда возродит Аллах праведников к новой жизни. Колесо Сансары закрутится вновь и будет новая Земля, будет новый Иерусалим, будут новые пророки, будут новые религии, но все при этом возвратится на круги своя. Но не будет в новом колесе Сансары тех, кого Аллах призовет из предыдущего круга к себе, они будут с ними, они уже никогда не вернутся на Землю, они уже никогда не окажутся в новом колесе Сансары.

 

Третья часть зерен, отделенных от плевел, будет помещена в нирвану, т.е. они станут частью матрицы. У этих зерен-душ, у этих зерен-нуров, еще есть надежда на то, что они сумеют понять суть и смысл сотворенной богами коммунистами жизни. У них еще есть шанс, потому что они еще в колесе Сансары. Матрица, это и есть колесо сансары.

 

Все остальные мертвые зерна вместе с плевой будут "сожжены" в неорганизованном космосе (а адском пламене). Это отходы божественного производства. Боги их просто выбросят из матрицы в неорганизованный космос (в хаос), где они обречены на полное разложение под воздействием неуправляемых стихий неорганизованного космоса. Это отходы производства.

 

----

В конце данного реферата Тимур перешел на религиозно-эзотерический язык, чтобы показать читателям связь между прошлыми и будущими мировоззрениями, между прошлыми и будущими образовательными стандартами.

 

Тимур, Записки о мироздании, 3 ноября 2015 год.

 

Новый образовательный стандарт.

Основой нового образовательного стандарта "Байтерек" является государственный проект "Ментальная культура", без понимания принципов ментальной культуры данный новый государственный образовательный стандарт останется непонятным.

 

Данный реферат является продолжением предыдущих и должен осмысливаться во взаимосвязи не только с предыдущими рефератами, но и со всем тем, что Тимур рассказывает о государственном проекте "Ментальная культура".

  1. Образование. Образовательный стандарт в мировоззрении "Байтерек". Самое интересное в этом стандарте то, что если установить образовательный стандарт по сегодняшним лекалам, то сразу же следует поставить на нем крест.

  2. Новый образовательный стандарт. Новый государственный образовательный стандарт общего и высшего образования. Тимур ищет более совершенную внешнюю форму, чтобы донести до современников свои идеи, мысли, замыслы, результаты своих исследований. 03.11.2015г.

  3. Новый образовательный стандарт. Основой нового образовательного стандарта "Байтерек" является государственный проект "Ментальная культура", без понимания принципов ментальной культуры данный новый государственный образовательный стандарт останется непонятным.

Ментальная культура лежит в основе этого нового образовательного стандарта.

В основе ментальной культуры лежит новая мировоззренческая система "Байтерек".

Понять суть и смысл нового образовательного стандарта "Байтерек" без полного понимания всей этой логической цепочки не представляется возможным.

Хотя наши современные представители научно-педагогическо-государственной элиты убеждены в своем наивысшем образовательном совершенстве, для изучения просто в теории всего того, о чем рассказывает здесь и сейчас Тимур, им придется много и упорно учиться. Учиться, учиться и еще раз учиться, как завещал великий Ленин, как учила коммунистическая партия Советского Союза.

Даже в теории изучение мировоззренческой системы "Байтерек", ее производной "Ментальной культуры, и далее нового государственного образовательного стандарта представляет для современного интеллектуала серьезные проблемы, не говоря уже об успешном освоении практической части мировоззренческой системы "Байтерек", практической части "Ментальной культуры" и практической составляющей нового образовательного стандарта "Байтерек".

В связи с выше сказанным, внедрение нового государственного образовательного стандарта "Байтерек" неизбежно и обязательно следует начинать с создания государственных структур ментальной культуры по той схеме, которая описана в книгах и на данном сайте Тимура. Работа весьма кропотливая, чрезвычайно сложная.

 

Сегодня еще нет ни одного специалиста в системе государственного образования, который бы сумел понять смысл и суть нового государственного образовательного стандарта "Байтерек". Описание этой диковинной штуковины Тимур еще несколько месяцев назад не планировал, поскольку еще питал надежды на то, что удастся запустить государственный проект ментальной культуры. Формирование нового образовательного стандарта возможно только после того, как будут полностью сформированы государственные структуры ментальной культуры, когда будут подготовлены специалисты способные грамотно сформулировать, сформировать и запустить в работу новый государственный образовательный стандарт "Байтерек".

Тимур до недавнего времени еще надеялся на то, что он будет принят научно-государственной элитой как равный среди равных, но теперь этой надежды больше нет. Приходится вместо конкретной практической работы по созданию структур ментальной культуры заняться описанием нового образовательного стандарта, который должен будет в будущем сформирован после полноценного развертывания государственных структур ментальной культуры.

 

Ну не сложилось...

Да и ладно...

Тимур будет описывать новый государственный образовательный стандарт "Байтерек" с адресом "В белый свет", т.е. "На деревню дедушке Константину Макарычу".

 

Логика нового государственного образовательного стандарта "Байтерек" пронизывает все любые системы образования в современной человеческой земной цивилизации от периода ухода за новорожденными младенцами до самых наивысших вершин академических форм образования и до момента смерти любого очередного человека.

Смерть в мировоззрении Байтерек трактуется не как исчезновение, а лишь как переход в новое состояние.

Рождение здесь трактуется не как первичное появление, а как очередной переход в новое состояний.

В современной эзотерике описывается два состояния души:

Это фундаментальная основа мировоззренческой системы Байтерек.

Конечной целью существования любой души является царство божие, т.е. божественная коммунистическая община, в которой обитают высшие живые существа, каковыми и должны стать почти все души в будущем. В божественную коммунистическую общину принимаются только высоко развитые живые существа с коммунистической моралью, в основе которой лежит принцип "От каждого по способности, каждому по потребности".

Логика нового образовательного стандарта.

В грубой предельно концентрированной форме эта логика сводится к лозунгу - "Век живи, век учись".

 

Согласно новому образовательному стандарту учиться должны все люди без малейшего исключения, начиная с рождения и заканчивая смертью.

 

Логика нового государственного образовательного стандарта "Байтерек" состоит из трех аспектов:

В основе мировоззренческого аспекта лежит банальное и совершенно очевидное утверждение о том, что в едином для всех космосе, едином для всех мироздании, на единой для всех людей планете Земля действует один единственный комплект законов. Эти законы можно называть как угодно: божественными, природными, космическими, материалистическими, мистическими, но это один единственный комплект законов, внутри которого все едино и неделимо.

Комплект законов один на всех, а мировоззрений у людей чертова туча.

Это по меньшей мере неприлично для людей, мнящих себя мыслящими интеллектуалами.

Государственный проект ментальной культуры, предлагаемый Тимуром, предназначен для одновременного решения двух задач:

Хозяйственный аспект содержит в себе ряд очевидных и банальных утверждений, часть из которых выглядит примерно вот так:

Система государственного образования должна финансироваться в приоритетном порядке, а не по остаточному принципу.

Средства и ресурсы нужно вкладывать в систему образования, а не в создание новых технологий, не в строительство новых объектов, по той простой причине, что по мере роста уровня специалистов, они постоянно будут находить все более рациональные технические и технологические решения.

Средства и ресурсы нужно вкладывать не в медицину, не в досуг, не в отдых, не в развлечения, а в систему образования, т.к. образованные, грамотные, умеющие эффективно мыслить люди самостоятельно без посторонней помощи сумеют успешно решать любые проблемы своего здоровья, отдыха и развлечений.

 

Моральный аспект логических построений нового образовательного стандарта содержит лишь один принцип: "От каждого по способности, каждому по потребности".

Нужно учить людей контролировать уровень своих потребностей и уровень своих возможностей. Не должно быть опережающего роста потребностей при минимальном росте способностей. Если потребности будут расти быстрее способностей, то это прямой путь к тотальному разрушению человеческой цивилизации.

Современная государственная политика, направленная на всестороннее удовлетворение растущих потребностей граждан, должна уйти в историю безвозвратно. Частная собственность на средства производства должна уйти в историю навечно.

 

Вот так очень кратно и очень обще.

 

Тимур, Записки о мироздании, 3 ноября 2015 год.

 

Образовательные технологии новых образовательных стандартов.

Фактически есть только один единственный новый образовательный стандарт, основанный на ментальной культуре и на мировоззренческой системе "Байтерек". Все остальное, это лишь ретроспектива.

 

Любая современная государственная, религиозная, эзотерическая или частная система образования полностью исчерпала свой потенциал к дальнейшему совершенствованию. Какую бы мы сегодня образовательную систему не взяли, все они основаны на одной и той же технологии, которая заключается в том, чтобы впихнуть в мыслительную систему ученика, учащегося, студента, аспиранта и т.д. ту или иную готовую мировоззренческую систему.

Любая сегодня известная образовательная технология опирается на вполне понятный образовательный стандарт, который сформулирован в виде набора жестких пошаговых инструкций. Жестко сформулированные пошаговые инструкции являются сегодня главным отличительным признаком любого образовательного стандарта в любой мировоззренческой системе, в любом мировоззрении, в любой социальной группе, религиозной конфессии, эзотерической школе.

Это не преступление, это не ошибки и не заблуждения, это неизбежные издержки начального периода формирования мыслительных способностей у еще мертвых душ. Без этого начального периода не может наступить следующий, основой которого является ментальная культура, сформированная на основе новой мировоззренческой системы "Байтерек".

 

Фундаментом образовательных технологий нового образовательного стандарта "Байтерек" является ментальная культура, принципы которой описаны в "Записках о мироздании "Байтерек", в рефератах на данном сайте.

Фундаментом ментальной культуры является сформулированная Тимуром мировоззренческая система "Байтерек".

Фундаментом мировоззренческой системы "Байтерек" являются наблюдения, исследования, эксперименты, которые проводил Тимур под руководством и управлением высших живых существ, т.е. богов, т.е. Единого Живого Бога.

Фундаментом наблюдений, исследований, экспериментов Тимура является те самые технологии ментальной культуры, которые являются фундаментом нового образовательного стандарта "Байтерек". Круг замыкается.

 

То, что сегодня Тимур рассказывает об образовательных технологиях ментальной культуры, то, что он рассказывает о новом образовательном стандарте "Байтерек", то, что Тимур рассказывает сегодня о мировоззренческой системе "Байтерек", в будущем претерпит очень значительные изменения, после которых рассказы Тимура будут иметь статус детских рассказов.

 

Ну а пока еще на сегодня рассказы Тимура читателям представляются не как детские рассказы, а как запредельная фантастика.

 

Сегодня Тимур в своих текстах основной упор делает на образовательных технологиях переходного периода, т.е. периода, когда еще не существует государственного проекта ментальной культуры, когда научно-государственная элита не приняла всерьез письменные обращения Тимура с предложениями обсудить государственный проект ментальной культуры.

Без начального переходного периода обойтись никак не получится, Тимур считает своим долгом описать главные черты этого периода максимально подробно. Дальше все будет проще, начинать труднее всего. Пусковые токи в электрических машинах превосходят номинальные в несколько раз. Первоначальные действия требуют максимальной отдачи.

Далее будет намного проще.

Просто будет до очередного качественного перехода.

Образовательные технологии в новом образовательном стандарте "Байтерек".

Сейчас Тимур рассказывает лишь об одной из трех составляющих нового образовательного стандарта, речь идет о ментальной культуре.

 

Высшей целью учебно-тренировочного процесса в ментальной культуре в переходный период должна стать цель формирования и формулирования единого гармоничного мировоззрения, в котором будет четко и внятно описано все то, что сегодня называется мировоззренческими противостояниями. В новом мировоззрении, которое будет формироваться в государственных институтах ментальной культуры, должны быть гармонично учтены все достижения из всех мировоззрений, которые сегодня существуют, которые будут существовать в будущем. Одновременно в новом мировоззрении должны найти отражения все ошибки и заблуждения в каждом из существующих мировоззрений.

Эта работа должна производится в рамках учебно-тренировочных процедур коллективно или индивидуально в зависимости от конкретных ситуаций.

На вершине этой работы должен находиться специальный государственный орган, о котором Тимур уже рассказал ранее, в котором должна проводиться работа по формулированию общегосударственного коллективного постоянно обновляемого мировоззрения.

При этом все должны понимать, что мировоззрение физически состоит из трех частей мыслительной системы любой души:

Учебно-тренировочный процесс в ментальной культуре обязательно должен быть разделен на две части:

Вот так очень коротко о заявленной в заголовке теме.

 

Тимур, Записки о мироздании, 3 ноября 2015 год.

 

Новый образовательный стандарт - новый акцент на сайте Тимура.

Поиск наиболее приемлемых конфигураций словесных символов идет очень интенсивно, Тимур еле успевает за меняющимися требованиями.

 

Новый этап трансформации замыслов и акцентов на сайте Тимура начался с акцента на новом обновленном описании мировоззренческой системы Байтерек при сохранении прежнего акцента на "Записках о мироздании "Байтерек". Далее был очень краткий миг обдумывания новой редакции ментальной культуры и в результате появился совершенно неожиданный для Тимура акцент на образовательном стандарте, который быстро преобразовался в более узкую тему о новом государственном образовательном стандарте.

Эти новые акценты сопровождались легкими изменениями дизайна шапки страниц сайта.

 

И вот сегодня Тимур в работе над сайтом пришел к рубежу, когда нужно готовиться к новым трансформациям.

Данная страница сайта, посвященная новому образовательном стандарту и новому акценту на сайте Тимура, предназначена для фиксации ранее сделанного, чтобы после этой фиксации можно было бы переходить к следующему этапу работы, который виден Тимуру сегодня лишь в общих чертах. Детали еще не просматриваются.

 

Десять лет тому назад Тимур продумал и отработал технологию и схему для безболезненной смены не только акцентов на сайте, но и глубокой его переработки. Данный сайт Тимура в максимальной степени подготовлен к любым непредвиденным или заранее запланированным трансформациям.

Новый образовательный стандарт на основе мировоззрения "Байтерек".

Ниже располагается точная копия шапки страниц сайта Тимура по состоянию на сегодня 3 ноября 2015 года.

 

Мировоззрение Байтерек

Религиозное мировоззрение. ... Мировоззрение эзотерическое ... Мировоззрение техно. ... Новое мировоззрение.

Моё мировоззрение.

Иллюзия жизни Жизнь Бог Матрица Нур Душа Цель Мышление Мировоззрение Образование

Государственный проект "Ментальная культура" - главная цель Записок о мироздании "Байтерек".

Записки о мироздании Тимура, что это такое?

Записки о мироздании, это тренажер для развития мышления души.

Графический символ (логотип) Записок о мироздании.

Тренировки мышления души. Методика Тимура "Байтерек".

 

.

Выше располагается точная копия шапки страниц сайта Тимура по состоянию на сегодня 3 ноября 2015 года.

 

Акценты, которые были главными на сайте до сегодняшнего дня зафиксированы, теперь можно переходить к процедурам дальнейшей трансформации на основании темы новых образовательных стандартов.

 

Тимур, Записки о мироздании "Байтерек", 3 ноября 2015 год.

 

Новый государственный образовательный стандарт.

Начинать осваивать этот государственный стандарт придется России и Казахстану, ни одно другое государство на Земле такой ментальный груз поднять не способно, каши мало ели.

 

Заголовок очередного реферата написан...

Теперь нужно принять решение, о чем конкретно будет этот реферат...

Есть два варианта, каждый из которых имеет свои абсолютно бесспорные преимущества:

  1. писать реферат о новом государственном образовательном стандарте в академическом научно упорядоченном стиле;

  2. рассказывать об этом государственном образовательном стандарте простым житейским языком, что мне представляется более удачным в моей ситуации.

А какова она моя ситуация?

А она вот какая...

 

Меня никто не ограничивает в моих любых выборах, мне все разрешено, ограничения находятся только в моем личном моральном кодексе, никаких иных ограничений нет.

Передо мной поставлена цель - убедить некоторое количество моих современников, а при неудаче потомков, в том, что им нужно заняться практическим внедрением в России и Казахстане упомянутого нового государственного образовательного стандарта.

 

Кратко в ранее написанных рефератах я об этом новом стандарте уже рассказал, вот эти рефераты:

  1. Образование. Образовательный стандарт в мировоззрении "Байтерек". Самое интересное в этом стандарте то, что если установить образовательный стандарт по сегодняшним лекалам, то сразу же следует поставить на нем крест.

  2. Новый образовательный стандарт. Новый государственный образовательный стандарт общего и высшего образования. Тимур ищет более совершенную внешнюю форму, чтобы донести до современников свои идеи, мысли, замыслы, результаты своих исследований. 03.11.2015г.

  3. Новый образовательный стандарт. Основой нового образовательного стандарта "Байтерек" является государственный проект "Ментальная культура", без понимания принципов ментальной культуры данный новый государственный образовательный стандарт останется непонятным.

  4. Образовательные технологии новых образовательных стандартов. Фактически есть только один единственный новый образовательный стандарт, основанный на ментальной культуре и на мировоззренческой системе "Байтерек". Все остальное, это лишь ретроспектива. 03.11.2015г.

  5. Новый образовательный стандарт - новый акцент на сайте Тимура. Поиск наиболее приемлемых конфигураций словесных символов идет очень интенсивно, Тимур еле успевает за меняющимися требованиями.

Как бы сейчас восторженно заявил мой внук: "Всё!!! Работа выполнена, можно идти играть!!!"

Памятуя о всех моих прежних неудачах, очень хочется поступить именно так, но не могу позволить себе такую роскошь. Придется данный реферат дописать до конца.

03.11.15г.

 

Сегодня уже 6 ноября, прошли два дня в течение которых я занимался только семьей и внуком, у него начались каникулы после очень трудной для него и для нас с бабушкой четверти. Одновременно происходила очень активная мыслительная работа, связанная с новым для меня предложением, которое обозначено здесь на сайте словесным символом "Качественно новый государственный образовательный стандарт".

Третьего ноября, когда я начал писать данную заметку, возникло желание остановиться для осмысления всего, что сделано и что наметилось в связи с новой для меня темой о государственном образовательном стандарте.

В течение последней недели не менее двух раз я наблюдал по вечерам перед сном очень знакомую картину, которую впервые наблюдал весной 1996 года, которую детально описал в Записках о мироздании. Энергетический подъем, связанный с новыми замыслами увлекает возможностью достичь быстрого успеха, но на самом деле всегда уводил меня от правильного пути. В этот раз повторялось то же самое с той лишь разницей, что уровень убедительности был намного выше, а уровень очевидности ошибок несоизмеримо ниже.

 

И вот теперь снова в который уже раз повторяется все тот же прием матрицы, когда происходит накачивание оптимистической энергии, которая увлекает на чисто эмоциональном уровне и при поверхностном анализе ситуации обещает быстрый положительный эффект с неизбежным успехом.

Лишь сегодня утром, когда шел на работу, я сумел проанализировать ситуацию беспристрастно и на трезвую незатуманенную голову.

Государственный образовательный стандарт для России и Казахстана.

Работа, которая мне предложена матрицей в этот раз, не соответствует тем целям, которые я перед собой ставил в последние 15 лет, а если быть точным, то эти цели я перед собой поставил осенью 1997 года. Тогда я решил, что буду поддерживающим и не буду вмешиваться в жизнь людей. Я не сумел в течение прошедших лет удержаться на данной позиции, я постоянно пытался вмешиваться в жизнь людей, и поэтому сегодня передо мной снова стоит тот же самый выбор, только уже теперь в иной области. Тогда я не сумел заглянуть за горизонт производствнно-хозяйственной деятельности, теперь я стою перед этим же выбором, но уже в области ментально-духовного управления людьми.

Я много лет отказывался называться очередным пророком, но теперь я по факту им стал и передо мной вновь встал вопрос управления мышлением людей.

Это все требует более детального пояснения, сегодня я запланировал продолжить работу над текстами книг, но пока еще не готов, нужно дописать данный реферат на сайте. Я готовлюсь и обдумываю все то, что вознамерился сегодня сказать своим очень немногочисленным читателям. Я вознамерился писать свои книги дальше без малейшей надежды на то, что их хоть кто-то будет когда-то читать.

 

За сим прощаюсь, но не на совсем. Я еще буду писать на сайте, это точно. Я еще буду писать в своих книгах, это точно.

Но вот что и как я буду писать, о чем и как я буду дальше рассказывать, я еще и сам толком не знаю.

 

Тимур, Записки о мироздании, 6 ноября 2015 год.

 

Основное мировоззрение в новом государственном образовательном стандарте.

Какое должно быть основное (базовое) мировоззрение в новом государственном образовательном стандарте.

 

Сегодня основным мировоззрением в государственном образовательном стандарте является материально-техническое (техно), т.е. то, в основе которого лежит диалектический материализм. В России очень активную политику проводят различные религиозные мировоззрения, в первую очередь православное христианство и ислам, буддисты и иудеи стараются не отставать. В результате этой откровенной мировоззренческой вакханалии получается следующая картина.

Не менее десятка основных мировоззрений борются за свое место под Солнцем, имя которому (имя этого солнца) - государственный образовательный стандарт.

Адепты всех борющихся мировоззрений идут по пути оппортунизма, уступая друг другу, и в первую очередь уступая материально-техническому мировоззрению, поскольку только оно сегодня доминирует в обществе. Адепты и идеологи различных мировоззрений, в том числе и техно, идут по пути корректировки своих святых писаний, своих фундаментальных мировоззренческих основ только ради того, чтобы получить свою нишу в государственном образовательном стандарте, в надежде на то, что это позволит им не только самим выжить, но и сохранить преемственность в следующих поколениях.

Адепты всех этих мировоззрений не понимают, что любые отказы от своих фундаментальных основ ведут к неизбежному разрушению их горячо любимых мировоззрений. Ведь если фундаментальные основы любого мировоззрения можно изменить хотя бы один раз, то любой способный мыслить потомок неизбежно усомниться в истинности такого мировоззрения. Единственное спасение всех таких мировоззрений в том, что они будут вербовать новых рекрутов из числа мертвых душ, которые опираются лишь на веру и еще не способны опираться на здравый рассудок, на свой еще не развитый аппарат рационального логического анализа.

 

Сегодня на Земле в текущей человеческой цивилизации сформировался колоссальный клубок из самых различных мировоззренческих противоречий. Адепты всех существующих мировоззрений ведут постоянную борьбу за выживание собственного горячо любимого мировоззрения. Именно любимого, а не осмысленного и не продуманного. У адептов еще не хватает ментальной мощности, чтобы проанализировать реальную реальность и понять все то, что сегодня происходит на Земле в текущей человеческой цивилизации.

Три глобальные мировоззрения в лице монотеизма, эзотерики и техно ведут между собой непримиримую войну за право быть главными и ведущими в государственных образовательных стандартах в различных государствах. Государства тоже ведут между собой непримиримую войну за право лидерства в текущей человеческой цивилизации.

Более того, внутри каждой глобальной мировоззренческой системы тоже идет война между сторонниками различных методов и направлений.

Для простоты анализа сложившейся ситуации я не буду рассматривать проблемы эзотерических мировоззрений, т.к. их адепты менее активны, поскольку все эзотерические мировоззрения сильно тяготеют к безразличному созерцательству, во всяком случае на сегодняшнем этапе жизни текущей человеческой цивилизации эзотерики всех мастей занимают именно созерцательную позицию, не вмешиваясь в войны всех остальных мировоззрений.

Анализ того, что происходит с монотеистическим и материально-техническим мировоззрениями, а так же внутри каждого из них, и без эзотериков будет очень объемным.

 

Начнем с монотеизма, он сегодня ведет наиболее активные боевые действия по сравнению с материально-техническим мировоззрением.

На первый взгляд неопытного аналитика кажется, что все современные войны в человеческой цивилизации ведутся не между мировоззрениями, а между крупными бизнес ассоциациями. Аналитики и политики не задумываются о мировоззренческих основах любых современных войн, поэтому они всегда видят только экономическую составляющую, наивно полагая, что войны ведутся ради рынков сбыта, рынков сырья, за энергоресурсы и т.д. и т.п.

Это очень серьезное и очень глубокое заблуждение. За спиной всех этих бизнесменов и бизнесвумен стоят адепты материально-технической мировоззренческой системы. Бизнесмены, экономисты, политики, это марионетки в руках адептов материально-технического мировоззрения. Сырье, ресурсы, финансы, рынки сбыта, это все инструменты в руках адептов мировоззрения техно.

На самом деле война идет между адептами различных мировоззрений за право и возможность владеть ментальными рабами, т.е. людьми, у которых ментальная мощность еще очень слабая, из этих людей можно слепить все что угодно. Вот за этих людей и идет непримиримая коварная очень изощренная война. И в этой войне все средства хороши, потому что когда какое-либо мировоззрение одержит победу, то его адепты с легкостью слепят из ментальных рабов все что угодно. Главное победить, а там можно будет промыть мозги всем захваченным в ментальное рабство людям так, как нужно адептам.

В связи с этим, адепты воюющих мировоззрений идут на любые компромиссы, на любые временные уступки друг другу, лишь бы не терять накопленную армию ментальных рабов.

 

Государственная власть позволяет управлять государственным образовательным стандартом, а это и есть самый мощный самый эффективный инструмент для промывания мозгов у ментальных рабов. Тимур совершенно не случайно пытается попасть в среду научно-государственной элиты, Тимур тоже надеется на то, что через инструмент государственного образовательного стандарта он сумеет максимально быстро распространить свое мировоззрение "Байтерек". Здесь Тимур не блещет оригинальностью.

Какое мировоззрение захватит государственный образовательный стандарт в России и Казахстане?

К сегодняшнему дню все ведущиеся мировоззренческие войны и мировоззренческие воюющие стороны распределились в два главных боевых порядка:

  1. один фронт возглавляет Россия;

  2. второй фронт возглавляют Соединенные Штаты Америки.

Данная боевая диспозиция сложилась вследствие того, что все локальные мировоззренческие боевые единицы под давлением самых разных обстоятельств вынуждены были объединяться на тех или иных условиях. В одиночку сражаться не получается, вот и пришлось объединять усилия. Это совершенно не означает, что Россия или США ведут за собой монолитные боевые порядки различных мировоззрений. Нет, ничего подобного за спиной США или России не наблюдается. Ни о каком мировоззренческом единстве за спиной США или за спиной России даже отдаленно говорить не приходится.

Боевые порядки сформировались таким образом, чтобы победить в главной схватке. После этой победы, когда главные противники будут повержены, адепты победивших мировоззрений продолжат войну между собой. Если победят США со своими союзными мировоззрениями, то в их рядах продолжится война за место под солнцем. Если победит Россия, то все те, кто сегодня дружно поддерживают Россию и президента Путина начнут воевать между собой.

Таков сегодняшний расклад на войне мировоззрений.

 

Прежде чем продолжить, нужно все-таки вернуться к методам ведения войны эзотериками. Они проникают в среду самых разных мировоззрений, их главное оружие, это безразличие ко всему происходящему. Для иллюстрации методов эзотериков, проникающих в среду других мировоззрений, расскажу о случае, который произошел в Казахстане и вызвал бурю среди людей, которые об этом случае узнали.

На волне подъема исламского мировоззрения в Казахстане начали создаваться исламские школы, начали выпускаться специальные продукты питания, начали создаваться исламские детские сады и т.д. и т.п. В одном из таких детских садов родители обнаружили, что их дети предоставлены сами себе. Грязные неприбранные помещения, дети без надзора воспитателей занимаются всем, что им в их детскую голову взбредет. В это время персонал детского сада пьет чай и беседует на религиозные темы. Родители начали возмущаться, упрекать персонал детского сада, на что последние совершенно невозмутимо ответили:

- За детьми Аллах присматривает и оберегает их.

 

У эзотериков много инструментов ведения войны за победу своего мировоззрения, одним из главных является утверждение о том, что все события на Земле заранее запрограммированы и человеку ни о чем беспокоиться не следует. Все заранее запрограммировано, все произойдет неизбежно в назначенный срок, беспокоиться не о чем, сражаться не нужно, потому что плетью обуха не перешибешь. И так далее и тому подобное.

 

Так то оно так, да не совсем так.

Об этом я еще буду обязательно рассказывать, просто в рамках данного реферата рассказать о вывертах и казусах программирования жизни на Земле не удастся. Не получится смешать все темы в общую кучу.

Скажу лишь одно, каждый человек, если хочет достичь настоящего полноценного успеха, должен сражаться на путях Аллаха всем имуществом своим, ибо царство божье берется штурмом, ибо сражаться за свою Родину следует, не щадя живота своего.

 

Преимущества России и Казахстана перед другими государствами на сегодняшнем этапе войны между мировоззрениями.

 

Благодаря существованию Советского Союза и коммунистического мировоззрения, которое управляло государственным образовательным стандартом в СССР, а так же в силу ряда исторических событий, которые происходили на данной территории, сегодня в России и в Казахстане сложились особые условия, которые являются предпосылками к тому, что Россия победит в войне мировоззрений с прочими государствами на данном этапе.

Только на данном этапе и не далее.

Война между мировоззрениями России, Казахстана и их союзников против США, Европы и их союзников будет выиграна именно Россией, для этой победы все необходимое у России и Казахстана уже имеется. Этот период войны будет выигран, поскольку все уже сформировалось и все уже происходит. Далее следующий этап войны мировоззрений между сегодняшними союзниками, которые сражаются на стороне России и Казахстана. Вот в этой следующей войне победа России и Казахстана еще не предопределена, за эту победу придется бороться. За эту победу придется сражаться на путях Аллаха всем имуществом своим, поскольку царство божие берется штурмом, поскольку любящий свою Родину обязан за нее сражаться, не щадя живота своего.

Сегодня на стороне России против США и Европы, против западной группы мировоззрений сражаются все мировоззрения Китая, Индии, Средней Азии, Африки и многих других государств. Это тот самый Армагеддон, о котором рассказывается в монотеистических мировоззрениях. Но это еще не последний Армагеддон, далее еще будет два Армагеддона. В следующих войнах, в следующих Армагеддонах, снова будет сражаться Россия, если сумеет трансформировать в правильном направлении свой государственный образовательный стандарт и сформировать более близкое к истине коллективное государственное мировоззрение.

Если Россия сможет, то она снова будет ведущим генералом в следующем Армагеддоне, если не сможет, то мне не известно, что будет в этом случае.

 

После победы над США главным противником России будет Китай, и это будет уже совершенно иная война. В этой войне технические военные средства уйдут далее чем на третий план. В этой войне экономические военные средства уйдут на третий план. В этой войне главными военными средствами будут две вещи:

  1. мировоззрение граждан и государственный образовательный стандарт;

  2. пристрастие граждан к получению различных видов материальных благ.

Китай извлечет все нужные ему уроки из всех ранее прошедших войн мировоззрений. Китай не будет делать ставку на обладание мощным техническим оружием. Китай не будет делать главную ставку на экономических военных инструментах. Китай сделает главную ставку на мировоззрение и на уровень материального благополучия своих граждан и граждан России. Эти военные средства уже были опробованы США и Европой в борьбе с Советским Союзом, именно эти средства оказались решающими в поражении и в разрушении СССР. Именно эти средства сегодня США и Европа пытаются использовать сегодня, но один снаряд дважды в одну воронку не падает. Противники России сегодняшнюю войну мировоззрений проигрывают по всем позициям.

Китай все эти моменты тщательно изучает, наблюдает, анализирует. Когда придет время схватки между Россией и Китаем, весь практический опыт, все ошибки предыдущих войн мировоззрений Китай обязательно учтет. Россия тоже должна сделать правильные выводы, чтобы снова победить в следующей войне мировоззрений.

Фактически война не прекратится, это все одна единственная война, просто противники меняются, а война против России ни не секунду не прекратится даже когда США и Европа будут повержены. Так уже было, когда Россия (СССР) повергла Германию и Гитлера. Тогда война ни на секунду не прекратилась. Еще не наступил день победы над Германией, а война России с США и с Англией уже началась. Точно так же будет и с Китаем.

Если Россия одержит победу над Китаем, то без малейшего перерыва начнется война с Индией, которая будет вестись несоизмеримо еще более совершенными военными средствами. И это опять будет война мировоззрений.

 

Какое мировоззрение захватит государственный образовательный стандарт в России и Казахстане?

 

Я сделаю всё, что от меня зависит, чтобы государственный образовательный стандарт в России и в Казахстане опирался бы на мое мировоззрение, которое я сегодня называю мировоззренческой системой "Байтерек". Я сделаю всё, что от меня зависит, чтобы в России и в Казахстане в полный рост встала бы ментальная культура, чтобы проводились бы полноценные научные исследования, направленные на познание реальной реальности. Я постараюсь сделать все от меня зависящее, чтобы в России и в Казахстане были бы созданы специальные государственные институты, которые бы проводили целенаправленные научные исследования, на познание реальной реальности, которые бы формировали и формулировали постоянно переутверждаемое государственное коллективное мировоззрение максимально приближенное к истине.

Только познание истины о реальном устройстве мироздания, о жизни на Земле, в мироздании и в космосе способно дать России и Казахстану полноценные военные инструменты в войне мировоззрений.

Какое мировоззрение захватит государственный образовательный стандарт в России и Казахстане, мне сегодня еще не известно, но я стараюсь сделать так, чтобы это было мировоззрение "Байтерек".

 

Тимур, Записки о мироздании, 9 ноября 2015 год.

 

Мировоззрение в новом государственном образовательном стандарте России и Казахстана.

Россия и Казахстан связаны множеством видимых и невидимых глазом исторических связей. Различия лишь в количестве граждан и в ТОНКИХ настройках государственных мировоззрений.

 

По большому счету Казахстан является полной и точной копией России, которая в силу имеющихся различий имеет ряд недостатков и ряд преимуществ перед оригиналом.

Моей Родиной является и Россия, и Казахстан одновременно, я в своих чувствах не могут отделить Россию от Казахстана или Казахстан от России, поэтому я имею не только моральное право, но и объективную возможность трезво и непредвзято оценивать каждую из двух частей моей неделимой Родины непредвзято и честно.

 

Вначале приведу сухие данные:

 Площадь км²Население чел.Площадь на 1 человекаЛюдей на 1 кв. км
Казахстан2 724 90016 321 5810,1669515,989791
Россия17 098 242143 975 9230,1187588,420510
США9 826 675321 605 0120,03055532,727755
Китай9 596 9601 368 660 0000,007012142,613911
Индия3 287 2631 276 267 0000,002576388,246088

 

Вы можете эту сравнительную таблицу продолжить, но окончательный результат и перспективы в части ведения различных войн очевидны.

Казахстан в пересчете ресурсов на душу населения является самым богатым государством. Даже Россия с ее бескрайними просторами выглядит беднее. При общей численности населения равном одному городу Москве Казахстан занимает колоссальную территорию, на которой перекрещиваются многие пути. Геостратегическое расположение Казахстана таково, что на Земле не найдется другого такого государства, через которое бы проходили различные коммуникации.

Казахстан не способен в одиночку защитить свои богатства, ему нужен сильный мощный защитник, которого Казахстан нашел в лице России.

Почему Россия, а не Китай?

 

Да по той простой причине, что на территории России и на территории Казахстана проживают народы с очень близкими традициями и мировоззрениями. Именно близость мировоззрений и народных традиций определили тесные отношения между Россией и Казахстаном. Очень близкие, но в деталях разные.

Мировоззрение народов Китая, Узбекистана, Туркмении, Таджикистана, Афганистана и других близко живущих народов отстоят от мировоззрения народов Казахстана намного дальше, чем мировоззрения народов России.

И Россия, и Казахстан, это многонациональные, многоконфессиональные государства, в которых государственная власть не приемлет ни одну религиозную конфессию в качестве исключительной. Тот, кто желает быть гражданином России или Казахстана, обязан уважительно относиться к любому мировоззрению, не запрещенному государственными законами. Особой отличительной чертой Российских и Казахстанских народов является полное неприятие рабства в любой его форме. Это изначально и всегда свободные народы, которые привыкли жить на необъятных просторах степей и лесов, где изначально не может быть рабства.

 

Зачем и почему Казахстану и России нужно разрабатывать и внедрять качественно новые государственные образовательные стандарты, основанные на качественно новых мировоззрениях?

Есть две причины, которые торопят Казахстан и Россию в части принятия качественно новых образовательных государственных стандартов, основанных на более близких к истине мировоззрениях:

  1. внешние враги, которые всегда готовы оттяпать часть земель у богатейших народов Земли;

  2. мировоззренческие противоречия внутри России и внутри Казахстана, которые разрушают государственность изнутри.

Для полноценного понимания данного реферата о коллективном государственном мировоззрении и о новом государственном образовательном стандарте читателям необходимо ознакомиться с другими моими рефератами, в которых я описываю устройство мировоззрения и три его составные части:

  1. миропонимание, т.е. информация о том, что и как устроено;

  2. намерения, цели, желания, мечты, т.е. идеи;

  3. мораль, те. личный моральный кодекс, т.е. набор инструкций по безопасному выживанию, т.е. набор программ реагирования на раздражители.

И в России, и в Казахстане имеются во множественном количестве различные политические партии и различные религиозные конфессии и все они имеют очень разные мировоззрения, т.е. у них самые различные понимания о том, что такое хорошо и что такое плохо. Если такое положение будет сохраняться и дальше, то и государства не выдержат напора внешних врагов и внутренних разногласий. Победу над внешними врагами невозможно одержать при отсутствии единства граждан, оба эти аспекта очень тесно связаны друг с другом. Было бы верхом наивности полагать, что после победы над внешним врагом укрепится единство гражданского общества. Напротив, после победы над внешними врагами внутренние разногласия, порождаемые различными мировоззрениями, только усилятся, поскольку внешней угрозы более нет, значит можно побороться за свое горячо любимое мировоззрение и захватить власть над государственным образовательным стандартом.

Все просто, как сибирский валенок.

И что же делать в такой ситуации?

А вот что...

 

Вот сегодня я, Тимур, описываю качественно новое мировоззрение под названием "Байтерек". Кто-то еще другой описывает еще какое-то качественно новое мировоззрение. Если мы включимся в борьбу за торжество наших мировоззрений теми же самыми методами, которые сегодня главенствуют во всех мировоззренческих войнах, то ситуация только усугубится. Чем большее количество мировоззрений участвует в сражениях, тем слабее государство, на чьей территории все это происходит.

Я, Тимур, в своем мировоззрении "Байтерек" предлагаю нечто качественно новое, я предлагаю создать государственные структуры ментальной культуры, которые организуют работу с мировоззрениями и с мыслительными системами людей по двум равнозначно важным направлениям:

  1. тренировки мыслительных способностей людей по всем мыслимым направлениям и во всех мыслимых сферах;

  2. научно-исследовательские работы, направленные на поиски наиболее близких к истине мировоззрений и на формирование наиболее близкого к истине коллективного государственного мировоззрения.

По мере получения положительных результатов в этих двух направлениях должны будут регулярно пересматриваться и обновляться государственные образовательные стандарты. Работа это длительная и очень кропотливая. Работа эта вечная, поскольку, как говорил В.И. Ленин: "Люди будут вечно приближаться к познанию истины".

Мировоззрение Байтерек на сегодня самое эффективное оружие в любых мировоззренческих войнах.

Мировоззрение "Байтерек", включающее в себя систему государственных институтов под общим названием "Ментальная культура" (смотри ранее сделанное описание), на сегодняшний день является самым эффективным инструментом в борьбе с любыми мировоззрениями, которые пожелают захватить власть над государственными образовательными стандартами.

Если государство внедрит и разовьет институты ментальной культуры, то оно получит самое мощное оружие в борьбе с любыми мировоззрениями.

Если государство полностью откажется от внедрения ментальной культуры, то оно потеряет власть над государственным образовательным стандартом, т.к. ментальная культура в свободном плавании отберет у государства власть над государственным образовательным стандартом.

В любом случае власть на государственным образовательным стандартом перейдет к людям, которые первыми применят инструмент ментальной культуры, который является неотъемлемой частью мировоззрения "Байтерек".

Тот, кто первым научится пользоваться ментальной культурой и мировоззрением "Байтерек", тот и получит полную неограниченную власть над любыми ему интересными государственными образовательными стандартами. А следовательно и полную государственную власть.

 

Мировоззрение "Байтерек" и его неотъемлемая часть "Ментальная культура", это очень сложные вещи, их никому не удастся оседлать за один присест. Мировоззрение "Байтерек" полностью поглощает внутри себя любое сегодня существующее мировоззрение и все те другие мировоззрения, которые будут появляться на Земле в ближайшую тысячу лет. Для понимания и умения на практике пользоваться мировоззрением "Байтерек" людям понадобится очень тренированная и очень развитая мыслительная система.

Чем сложнее инструмент, тем большей квалификацией должен обладать его оператор.

 

Тимур, Записки о мироздании, 9 ноября 2015 год.

 

Образовательные программы в России и Казахстане.

Для начала строительства справедливого коммунистического государства в России и Казахстане еще не достаточно качественные образовательные программы.

 

Та задача, которую я поставил перед собой, и та задача, которую я ставлю перед образовательными программами в России и Казахстане, на самом деле сформулирована не мною, ее сформулировали наши создатели, бог, Бог. Впервые эта же самая задача была сформулирована в христианстве, затем уточнена в исламе. Спасти душу от дьявола, победить дьявола, вырастить человека таким, чтобы над ним не были бы властны никакие козни дьявола (иблиса).

Время идет, человеческая цивилизация в целом и люди в частности растут по законам растительного роста "Байтерек", настало время для еще более уточненных формулировок этой же самой задачи. По поручению создателей богов, по поручению Бога я сформулировал эту задачу в виде цели для людей - научиться мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. К этой формулировке я приложил множественные описания, хотя и не полные, устройства человека, устройства дьявола (иблиса), устройства мироздания, я приложил описание того, как и для чего были созданы люди на Земле.

Теперь настало время для более детального описания задачи, которая стоит перед образовательными программами в России и в Казахстане, поскольку именно эти государства подготовлены Богом-создателем для строительства здесь качественно новых государств с качественно новой системой политического управления, с качественно новыми образовательными программами. Это не моя затея, я лишь исполнитель высшей воли. Я стараюсь изо всех сил соответствовать, но получается с ошибками, с отступлениями, получается очень трудно. Главная проблема в том, что для того, чтобы кого-то обучать умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно, нужно самому научиться мыслить именно так. Я учусь. Я выполняю порученную мне работу и одновременно прохожу обучение по образовательной программе самостоятельного независимого гармоничного и эффективного мышления. Именно такими должны быть образовательные программы государственных систем образования в России и в Казахстане.

 

Для более полного понимания данного реферата необходимо ознакомиться с предыдущим - Россия и Казахстан. Качественно новая система политического управления в России и в Казахстане. Вчера уже было начал писать полноценную статью на эту тему, но одновременно анализировал перспективы реализации данного нововведения. Сегодня решил попридержать коней и ограничиться кратким рефератом.

 

Проект ментальной культуры, который мною описан к сегодняшнему дню, может быть реализован и другими методами. Суть не в форме, а в содержании.

Но при любом раскладе система комплексных образовательных программ должна содержать в себе три культуры:

Каждая из этих трех культур одинаково важна в новой образовательной программе в России и в Казахстане в равной степени.

 

В прошедшее время я, обремененный неудачами и системой сдержек от матрицы, покусился на основополагающий принцип любых процессов развития. Я вознамерился поставить телегу впереди лошади. Я вознамерился получить возможность организовать тренировки в рамках ментальной культуры под покровительством государства. Святая наивность...

Нет, чудеса могут случиться, все может еще случиться, еще я не получил окончательных отказов из официальных государственных структур. Все может быть впереди...

По моим наблюдениям за моими личными жизненными циклами, если такое случится, то все будет нормально. Но если ничего такого не случится до конца 2016 года, то дальше уже нет смысла ждать подачек от официальных государственных структур. Придется становиться к ним в оппозицию и действовать вне любых государственных структур. Придется формировать государственные образовательные программы, находясь за пределами государственных управленческих структур. Такое вполне возможно и такой вариант вполне работоспособен, просто времени потребуется намного больше.

23 января 2016год.

Россия и Казахстан и их образовательные программы.

Сегодня уже 25 января и сегодня написан реферат - Понятие коммунизм. Понятие и идейные истоки коммунизма. Теперь я понял, почему матрица меня держит взаперти. Пока я не разберусь окончательно с понятием и идейными истоками коммунизма, она меня к людям не выпустит.

 

Я не смог продолжить этот реферат 23 января, нужен был перерыв. Перерыв закончился, я забыл про недописанный реферат об образовательных программах в России и Казахстане. Написал о том, что наиболее важно для меня сегодня, о коммунизме. Это такие приемы управления людьми имеются в программах матрицы. Оказалось, что я должен был вначале переосмыслить и записать понятие коммунизма, только после этого можно продолжить замысленный и начатый ранее реферат об образовательных программах в России и Казахстане.

 

Этот реферат мне сегодня не удастся закончить по той простой причине, что начался активный процесс переосмысления всего того, что я ранее обозначил словесным символом "Ментальная культура". Это совершенно не означает, что проект ментальной культуры в основе своей ошибочный, нет он не ошибочный. Просто этот проект мною формировался под конкретные условия текущего момента, когда в России и в Казахстане сложилась именно такая вот ситуация в части государственных образовательных программ. Именно в этих условиях проект ментальной культуры является актуальным. Но пройдет время и ситуация в части образовательных программ в России и в Казахстане неизбежно изменится, она уже начала меняться. Далее проект ментальной культуры будет уже не актуальным. Что взамен?

А взамен проекта ментальной культуры будут качественно новые государственные образовательные программы, которые к сожалению не сумеют вобрать в себя все то, что я сегодня заложил в проект ментальной культуры. Поэтому потребуется что-то иное.

А что конкретно?

Вот прямо сейчас я еще не могу сказать, что именно...

Поэтому завершаю работу над данным рефератом, так ничего вразумительного не сказав. Кто готов, тот поймет все то, что я сейчас сказал. Кто не готов, тот покрутит пальцем у виска и назовет меня очередным шизофреником, помешанном на чувстве собственной неудовлетворенности. Не взирая на эти обвинения в мой адрес я вынужден завершить данный реферат вот таким вот образом.

 

Записки о мироздании - 3.

Тимур, 25 января 2016 год.

 

Выше на этой странице представлены заметки, написанные Тимуром в первой части "Записок о мироздании - 3", ниже дается перечень ссылок на заметки, написанные Тимуром во второй части "Записок о мироздании - 3":

  1. Качественно новый образовательный стандарт должен стать главной целью любого патриота. - Сражение за государственную власть, это сражение с драконом из сказки. Победитель дракона неизбежно сам станет драконом если не вводить качественно новый образовательный государственный стандарт.

  2. Новый государственный образовательный стандарт в России и в Казахстане. - Такой же образовательный стандарт можно ввести в любом современном государстве, вот только последующие шаги в государственном строительстве на основе этого стандарта возможны лишь в России и в Казахстане.

  3. Развитие мышления в государственной системе образования. - Сегодня я думаю лишь о России и о Казахстане, поскольку это моя любимая неделимая для меня Родина. Сегодня меня не волнует все человечество, мне бы в своем доме, на своей Родине порядок навести.

  4. Правильный образовательный стандарт главное оружие за государственную независимость. - Сегодня полным ходом идет третья мировая война. Танки и самолеты в этой войне играют второстепенную роль, потому что это война интеллектов, это ментально-духовная война.

  5. Ментальная культура - главная фишка нового государственного образовательного стандарта. - Как ни крути, а именно ментальная культура в изложении Тимура является самой главной особенностью качественно нового образовательного стандарта для России и Казахстана.

  6. Размышления Тимура о государственном образовательном стандарте. - Главным камнем преткновения для Тимура в вопросах, связанных с качественно новым образовательным государственным стандартом в России и в Казахстане, является вопрос о том, нужно ли насильственными методами продвигать этот новый образовательный стандарт.

Хорошо ли рассказывает Тимур о новом государственном образовательном стандарте?

Да, Тимур не имеет академического образования и не способен в упорядоченной форме описать новый государственный образовательный стандарт, который бы при наличии такого упорядоченного описания с радостью и воодушевлением приняли бы все представители современной правящей элиты поголовно. Вот если бы Тимур сумел такое упорядоченное внятное членораздельное описание сделать, то тогда бы этот образовательный стандарт был бы принят правящими элитами поголовно и беспрекословно. А поскольку Тимур не имеет академического образования, не имеет никакой самой захудалой ученой степени, не сделал еще членораздельного упорядоченного описания этого нового образовательного стандарта, то и этот стандарт принят правящими элитами быть не может.

Не дело падать ниц перед каждым простым смертным, который чего-то там предлагает сильным мира сего, т.е. представителям правящей элиты.

Так?

Или не так?

 

Напоминаю, что я, Тимур, в своих текстах, посвященных качественно новому государственному образовательному стандарту "Байтерек", исхожу из того, что человек является существом, более того, человек является живым существом, и еще более того, человек является самостоятельно и независимо мыслящим живым существом.

Пусть будет так!!!

Пусть представители любых правящих элит являются мыслящими, что тогда получается?

Почему они сами еще не додумались до такого же или подобного образовательного стандарта?

А может быть они прекрасно понимают, все то, что рассказывает Тимур о новом государственном образовательном стандарте под условным названием "Байтерек"?

Что тогда следует нам сказать о нашей правящей элите, которая постоянно на каждом углу повторяет, что она является слугой народа, что она денно и ношно печется о счастье народном?

Не вдаваясь в описание всех логических последовательностей (пусть читатель эти логические цепочки сам проследит и проанализирует), я, Тимур, вынужден констатировать, что наша и любая другая правящая элита откровенно врет своим подданным. На самом деле любая современная правящая элита никогда и ни при каких условиях не согласится на принятие и полномасштабное введение этого нового государственного образовательного стандарта под названием "Байтерек". Никакая современная правящая элита не может даже в кошмарном сне представить, что она может, пусть даже и гипотетически, лишиться своих ментальных рабов.

 

Насколько хорошо или плохо, насколько понятно или бестолково, Тимур рассказывает читателям о качественно новом государственном образовательном стандарте "Байтерек"?

 

Идея нового образовательного стандарта проста, как валенок. Нужно не промывать мозги ученикам, учащимся и студентам, а обучать их мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. Эта идея муссируется в текущей земной человеческой цивилизации уже очень давно, последний успешный опыт мы имели в государственной системе образования СССР. Практический опыт такого обучения уже есть, есть данные многочисленных исследований, есть много теоретического материала - НЕТ ЖЕЛАНИЯ все это использовать в условиях демократического капитализма, т.е. в условиях ментального рабовладения. Какие рабовладельцы согласятся на эффективное обучение своих рабов, это же нонсенс, кто же тогда им будет деньги зарабатывать и различные материальные блага производить за копеечное вознаграждение.

Идея современного демократического капитализма с человеческим лицом проста, как сибирский валенок. Есть ментальные рабовладельцы, купающиеся в роскоши, и есть ментальные рабы, которым регулярно промывают мозги различными демократическими рассказами о всеобщем всенародном счастье, о долге, о правах и обязанностях свободного человека труженика. Современные психотехнологии (технологии промывания мозгов) доведены до очень высокого уровня совершенства. Государственные образовательные стандарты являются частью этих технологий, поэтому Тимур со своим качественно новым образовательным стандартом правящим ментальным рабовладельцам совершенно без надобности.

А что же ментальные рабы?

А что с ментальных рабов можно взять кроме анализов?

Рабы они и в Африке рабы...

К кому Тимуру обращаться?

К безмозглому стаду ментальных рабов, высшими целями жизни для которых является вкусно поесть, сладко поспать, совокупиться и развлечься?

К кому Тимуру обращать свои тексты?

К ментальным рабовладельцам?

Или к ментальным рабам, которые радуются новому сотовому телефону и новой попзвезде на экране телевизора?

То, что предлагает Тимур, ни первым, ни вторым на хрен не упало...

 

Так хорошо или плохо рассказывает Тимур о качественно новом государственном образовательном стандарте "Байтерек"?

Кто оценит?

Кому это все нужно?...

 

Тимур, 6 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть вторая.

 

Общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек. Обобщение о стандарте.

Здесь некий очередной промежуточный итог и обобщение сделанного и записанного на тему об общественно-государственном образовательном стандарте "Байтерек".

 

Суть и смысл этого КАЧЕСТВЕННО нового образовательного стандарта заключается в самом названии - общественно-государственный образовательный стандарт. Т.е. и общественный, и государственный одновременно, слитно и безраздельно.

В предыдущих текстах общественно-государственный образовательный стандарт "Байтерек" описывается в виде ментальной культуры под управлением государства и в виде ментальной культуры в свободном плавании.

Этот действительно качественно новый образовательный стандарт можно называть просто ментальной культурой. Суть не в названии, которое мы выберем, суть в самой сути, в содержании, в том, что мы в рамках этого стандарта будем делать конкретного и предметного.

Суть и смысл нового общественно-государственного образовательного стандарта в двух полностью взаимосвязанных вещах: 1 - в ментальной культуре, которая предназначена для научения человека самостоятельно и независимо управлять своей собственной мыслительной системой, 2 - в том, чтобы человек самостоятельно и независимо сформировал бы свое собственное мировоззрение.

Суть и смысл нового общественного и государственного образовательных стандартов в том, чтобы человек научился бы самостоятельно, независимо, гармонично и эффективно управлять своей собственной мыслительной системой, а затем с ее помощью сформировал бы свое личное собственное мировоззрение.

В общественном образовательном стандарте должны быть заложены функции контроля и поддержки государственного образовательного стандарта и наоборот.

В государственном образовательном стандарте должны быть заложены функции контроля и поддержки общественного образовательного стандарта и наоборот.

Эти два образовательных стандарта (общественный и государственный) должны друг друга дополнять, поддерживать, контролировать, критиковать, оценивать и взаимодействовать друг с другом, идя разными путями к одной и той же цели.

Сегодня напрочь отсутствует понятие общественного образовательного стандарта. А ведь в физической культуре, по аналогии с которой появилась культура ментальная, есть общественный физический стандарт. Общественный стандарт физической культуры сегодня существует, хотя он и не оформлялся никогда в виде единого документа.

Еще вчера должно было появиться понятие общественного образовательного стандарта, потому что сегодня этот стандарт уже востребован в очень острой форме. Но что есть, то и имеем... Значит будем наверстывать упущенное...

Еще вчера в государственном образовательном стандарте должен был бы появиться раздел, направление, наука о том, как правильно и эффективно управлять своей собственной мыслительной системой.

Еще вчера в государственном образовательном стандарте должно было появиться направление или наука о том, как правильно формировать свое личное мировоззрение, чтобы эффективно справляться с сегодня существующей мировоззренческой вакханалией.

Сегодняшние государственные образовательные стандарты нацелены на обслуживание научно-экономической элиты, на удовлетворение их постоянно растущих потребностей. Сегодня все остальные люди являются ментальными рабами научно-экономической элиты.

Современные государственные и все прочие, например, религиозные или эзотерические образовательные стандарты нацелены только на промывание мозгов и на создание мировоззренческих клонов, а еще лучше на формирование послушных преданных ментальных рабов.

Как хотите обижайтесь на меня, но современные государственные образовательные стандарты нацелены исключительно на самое тщательное и самое стерильное промывание мозгов подрастающему поколению.

 

И вот Тимур предлагает своим современникам и потомкам качественно новый общественный и государственный, а так же еще и общественно-государственный образовательный стандарт.

Да, эти образовательные стандарты (общественный, государственный и объединенный общественно-государственный) еще в очень сыром виде. Да, это действительно так, это чистая правда. Предлагаемые стандарты еще очень и очень сырые.

Однако, следует отметить, что предложению этих образовательных стандартов предшествовали полные 25 лет глубоких фундаментальных исследований, разве эти исследования ничего не стоят?

Разве трудно мыслящему грамотному образованному человеку совместить данные из дневниковых записей Тимура с его еще сырым предложением общественного и государственного образовательных стандартов?

Мыслящему образованному человеку совсем не трудно разобраться и понять правильное направление в общественно-государственном образовательном стандарте, которое предлагает Тимур. Поймут? Примут? Пока еще ни того, ни другого не наблюдается.

Для наших современников сильных мира сего все очень просто - не царское это дело читать такие большие тексты. У сильных мира сего нет ни сил, ни времени, ни желания читать предложения Тимура о новом общественно-государственном образовательном стандарте. Слишком многа букффф...

У простых смертных наших современников есть дела поважнее общественно государственного образовательного стандарта, им нужно постоянно беспокоиться о том, чтобы вкусно есть, сладко спать, совокупляться и развлекаться без ограничений.

Вот и получается, что тексты Тимура нужны очень ограниченному количеству людей. Эти люди уже читают книги Тимура, но пока еще не поняли, что же такое предлагает Тимур в виде общественно-государственного образовательного стандарта.

Общественно-государственный образовательный стандарт "Байтерек", это уникальнейшая вещь для тех, кто понимает тексты Тимура, который сумел понять то, что Тимур рассказывает об устройстве жизни на Земле.

Совершенно не важно, будет ли принят общественно-государственный образовательный стандарт "Байтерек" к исполнению сильными мира сего. Если они его не примут, то это будет самым лучшим днем для тех, кто понимает тексты Тимура и кто уже начал тренировать свою мыслительную систему.

Частично об этой роли общественно-государственного образовательного стандарта Байтерек Тимур уже рассказал. Рассказанного вполне достаточно для тех, кто уже тренирует свою мыслительную систему по методике жизни Байтерек.

Дорогие мои читатели, пока еще не ясно, что предусмотрено в программах матрицы насчет общественно-государственного образовательного стандарта Байтерек. Окончательно этот вопрос должен проясниться в течение ближайшего времени, или уже в конце 2016 года, или до конца 2017-го.

Возможно, я ошибаюсь со сроками, но у Вас есть возможность сделать очень важные для Вас вещи, которые напрямую связаны с общественно-государственным образовательным стандартом Байтерек. Постарайтесь в этом вопросе разобраться самостоятельно, так будет для Вас намного лучше.

Не ждите моих окончательных выводов относительно программ матрицы и времени внедрения общественно-государственного образовательного стандарта. Принимайте свое личное решение как можно быстрее, иначе прозеваете благоприятное время для вашего обучения и тренировок под управлением высших живых существ.

Чем большее количество тайн я раскрываю перед Вами, тем Вам сложнее будет в дальнейшем. Постарайтесь принять свое личное осмысленное решение о введении общественно-государственного образовательного стандарта Байтерек.

 

Сегодня написал заметку - Покаяние Тимура перед разработчиками предыдущих и последних государственных образовательных стандартов в России и Казахстане. Ведь не сразу Москва строилась, ведь нет возможности в одно мгновение оказаться на вершине совершенства. На все нужно время и силы. Тимур вынужден покаяться перед людьми, которые принимали посильное участие в разработке и внедрении всех прежних и всех сегодня существующих государственных образовательных стандартов, в первую очередь в России и в Казахстане. 15.09.2016г.

Это очень важная, очень значимая заметка. Читатели должны понять, что я вынужден прибегать к жесткой критике моих предшественников и современников. Если этого не делать, то ничего с мертвой точки не сдвинется. Я прекрасно знаю о преемственности поколений. Я прекрасно понимаю, что стою на плечах моих предшественников и очень многих моих современников. Я питался и продолжаю питаться знаниями, практическим опытом и энергиями моих предшественников и моих современников. Я все это прекрасно понимаю, но и Вы меня должны понять.

Если я буду с Вами миндальничать, расшаркиваться перед вами, если я буду щадить ваше выросшее до небес самолюбие, то дело с мертвой точки не сдвинется. Уж лучше Вы меня будете проклинать, обучаясь по качественно новому общественно-государственному образовательному стандарту Байтерек, чем хвалить, сидя на уже устаревших сегодняшних образовательных стандартах.

Качественно новый общественный и качественно новый государственный образовательные стандарты, в основе которых мировоззренческая система Байтерек.

Очередной промежуточный итог по теме об образовательном стандарте "Байтерек".

Любой умеющий мыслить и анализировать человек регулярно должен подводить итоги на каждом очередном этапе своей жизнедеятельности во всех сферах, куда проникает его мыслительная система. Вот и Тимур решил подвести очередной промежуточный итог.

 

Некоторое время назад я наметил для себя план моей работы по распространению моих знаний и моего практического опыта, основные моменты которых описаны в дневниковых записях под общим названием "Записки о мироздании "Байтерек". Этот план опирается на приобретенные мною знания и приобретенный практический опыт. Всю свою жизнь я чего-то искал, что-то пытался общественнополезное сделать, ошибался, заблуждался, учился, искал наиболее рациональный максимально правильный путь. Все это продолжается сегодня и будет продолжаться в будущем, в этом и заключается бесконечный путь живого мыслящего существа к максимальному совершенству.

Придется писать очень кратко, что потребует от заинтересованного читателя максимальной внимательности, максимального напряжения. Кому тяжело, так это его личный выбор. Учиться никогда не поздно и для обучения у каждого есть достаточные возможности, просто люди всегда путают возможности с желаниями. Люди всегда, когда нет желания учиться, пеняют на якобы отсутствующие возможности. Так легче оправдываться, а главное легче живется. Нет возможностей, и все на этом, гора с плеч сваливается.

Поводом для написания этой очередной заметки в моих дневниковых записях послужила тема качественно нового общественного и государственного образовательного стандарта, который я решил обозначить словесным символом "Байтерек".

Почему этот образовательный стандарт я решил назвать словом Байтерек? Да потому что он является неотъемлемой частью методики жизни Байтерек, потому что он является неотъемлемой частью мировоззренческой системы Байтерек, потому что я его описываю в своих "Записках о мироздании "Байтерек". Байтерек, это главный словесный символ, которым я обозначаю все то, чему меня научили высшие живые существа и о чем я рассказываю современникам и потомкам в своих дневниковых записях.

Итак, с образовательным стандартом Байтерек разобрались.

Теперь следующий вопрос: "Почему я говорю о государственном образовательном стандарте Байтерек?".

Я говорю о государственном образовательном стандарте по двум причинам:

  1. во-первых это мое личное желание, чтобы данный образовательный стандарт стал бы государственным на моей Родине в Государстве Российском, неотъемлемыми частями которого является Россия и Казахстан;

  2. во-вторых, это поручение, которое мне дали мои высшие учителя, под руководством которых я прохожу обучение, которые приняли меня членом божественной коммунистической общины. Теперь это моя работа. Я обязан сделать все, чтобы в Государстве Российском был бы внедрен новый государственный образовательный стандарт Байтерек.

Если по каким-то причинам (они мне пока еще не известны) образовательный стандарт Байтерек не станет государственным на моей Родине, то я обязан сделать все возможное для того, чтобы Байтерек стал бы государственным образовательным стандартом в любом другом государстве. Насильно мил не будешь. Уж коли от моих предложений откажутся мои соотечественники, то это будет их выбор. Кто что выбирает, у того так все и происходит.

 

Почему я употребляю словесную конфигурацию "общественный образовательный стандарт"?

Те, кто внимательно читал мои предыдущие тексты о ментальной культуре, знают, что я разделил ментальную культуру на две части:

  1. ментальная культура под управлением государства, это и есть государственный образовательный стандарт;

  2. ментальная культура в свободном плавании, это и есть тот самый общественный образовательный стандарт.

Можно ли употреблять словесную конфигурацию "общественный образовательный стандарт"? Ведь стандарт, это набор правил и условий, фактически это шаблон, это стереотип, которому должны подчиняться все члены группы, которые этот стандарт принимают.

В любом обществе, в любой группе людей всегда очень много НЕПИСАНЫХ стандартов, т.е. правил, т.е. норм поведения, т.е. шаблонов, т.е. стереотипов. Эти общественные стандарты не записаны на бумаге, но они сложились в группе людей и члены группы всегда их придерживаются.

В отношении ментальной культуры, в отношении мировоззренческой системы Байтерек со временем будет выработан точно такой же стереотип, точно такой же шаблон, точно такие же общественные правила, т.е. будет негласно и неписано выработан общественный образовательный стандарт Байтерек. Это объективная неизбежность.

Почему сегодня люди не принимают ни общественный, ни государственный новый образовательный стандарт Байтерек, который предлагает им Тимур?

На эти причины, на этот вопрос есть две точки зрения, каждая из которых имеет подразделения и разветвления:

  1. точка зрения Тимура на данную проблему заключается в том, что любые человеческие мысли, любые человеческие поступки тотально и бескомпромиссно запрограммированы в матрице. Тимур уже полностью в этом убедился в результате длительных многолетних наблюдений, исследований и экспериментов, которые он проводил под постоянным управлением высших живых существ и программ матрицы. Все то, что мешает Тимуру успешно распространять свои идеи, знания, практический опыт, заключено в соответствующих программах матрицы;

  2. точки зрения всех тех людей, которые уже соприкоснулись с текстами Тимура, очень разные, от полного отрицания до радостного признания. Люди убеждены, что они сами обо всем способны мыслить свободно и независимо. Люди находятся под полным безоговорочным влиянием самых разных сегодня существующих мировоззрений, все из которых зиждутся на том, что любой человек способен мыслить самостоятельно и независимо, что человеческое мышление не подвержено никаким программным кодам матрицы и т.д. и т.п. Люди, которые уже соприкоснулись с рассказами и предложениями Тимура по самым разным соображениям их полностью отвергают, а если и не отвергают, то под самыми разными предлогами не желают прилагать свои силы к их распространению.

Тимур сам всегда придерживался второй точки зрения, не взирая на то, что регулярно получал подтверждения первой точки зрения. Лишь в начале 2016 года упрямство Тимура было окончательно сломлено массой и количеством совершенно бесспорных, абсолютно доказанных фактов, которые Тимур в последние 3-5 лет наблюдает регулярно и тотально в самых разных ситуациях, при самых разных условиях. При наличии такого количества лично наблюдаемых фактов, устоять на прежней позиции было просто невозможно. Это было бы совершенно глупо продолжать отрицать массовую демонстрацию полностью очевидных и совершенно бесспорных фактов.

 

И вот вопрос: "Почему сегодня люди не принимают ни общественный, ни государственный новый образовательный стандарт Байтерек, который предлагает им Тимур?"

Тимур уже знает ответ на этот вопрос и совершенно не сомневается в точности ответа.

Ответ на этот вопрос в упрощенной форме выглядит вот так:

- Так запрограммирована система нуменов в матрице.

Все то, что происходило ранее, происходит сейчас, все то, что будет происходить с Тимуром и любыми другими людьми в будущем, все это запрограммировано в матрице.

Если же Тимур знает ответ на поставленный в подзаголовке вопрос, то зачем и почему он пытается распространять общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек? Стоит ли ломать копья там, где рулят программы матрицы?

Стоит!!! Еще как стоит!!! Вы уж мне поверьте...

 

Если Вы читали мои предыдущие тексты, то должны помнить о точках приложения силы.

Вспомнили?

Общественный, федеральный, государственный образовательный стандарт Байтерек теперь для меня является лишь точкой приложения силы, но не самоцелью.

Я решил сыграть с моими современниками в игру, в которой я якобы соглашаюсь, что люди и взаправду способны мыслить самостоятельно и независимо. В этой игре роль нового общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек переоценить никому не удастся. С точки зрения любого способного к рациональной мыслительной деятельности человека новый общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек является вершиной совершенства.

В ближайшие пару тысяч лет никто из людей ничего более совершенного, чем предлагаемый Тимуром новый образовательный стандарт, ни изобрести, ни создать не сумеет. А если брать только сегодняшний день, то у общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек вообще отсутствуют хотя бы какие-то конкуренты.

 

И вот я, Тимур, предлагаю своим современникам качественно новый общественный, федеральный, религиозный, эзотерический, королевский, государственный образовательный стандарт, равного которому в обозримом будущем ничего не появится. Способны ли мои современники, которые утверждают, что они способны мыслить самостоятельно и независимо, а еще они утверждают, что они способны мыслить рационально, гармонично и эффективно, так способны ли мои мудрые современники оценить качество предлагаемого образовательного стандарта Байтерек?

Да не просто оценить, а еще и ввести в действие в том государстве, в котором они сочтут нужным это сделать. В любом государстве, не обязательно на моей Родине. Похоже, что моя Родина обо мне не так уж сильно и беспокоится, да и своих гражданах тоже, как-то не очень получается...

На общественном и государственном образовательном стандарте сошелся клином белый свет.

Многому научили меня мои высшие учителя, очень многому. И чем дальше я продвигался по пути познания, тем сложнее мне становилось рассказывать о познанных вещах моим современникам. Я начал искать ту единственную тему, которая бы заинтересовала современников, изучая и познавая на практике которую, они бы могли самостоятельно выйти на все то, что сегодня знаю и умею я.

Все мои предшественники (ученые, пророки, мессии, посвященные, просветленные и т.д. и т.п.) опирались на веру. Они рассказывали, люди им верили на слово, учения и мировоззрения распространялись.

Мне поручено распространять новое мировоззрение, новое учение, новое святое писание, новую науку, новые методики познания, в которых уже нет места вере и неверию. Я уже не могу призывать своих читателей верить мне на слово.

Уровень мировоззренческой системы так высок, по сравнению с любым сегодня известным людям мировоззрением, что к кому бы из современников я не обратился, везде или полное отрицание, или множество сомнений. Лишь очень небольшое количество читателей приняли мои рассказы и некоторые из них написали мне письма с благодарностями.

Письма с благодарностями написали, но при этом никаких серьезных усилий для распространения моих рассказов не прилагают. Некоторые из благодарных читателей пишут мне совершенно откровенно, что они все это держат в тайне, так как опасаются за свою репутацию. Я ничего не приукрашиваю, такие читатели у меня есть.

 

Я примерял самые разные темы, на которых пытался сосредоточить свои рекламные компании в интернете, и через которые я надеялся вывести читателей на путь понимания всего того, о чем я рассказываю в своих текстах. Например в 2005 году для этих целей я использовал инструкции по технике безопасности, которых у меня было предостаточное количество.

Последней темой, которую я планировал использовать, была тема достижения любых человеческих целей, но развернуть эту работу я так и не сумел. Не сложилось. Мои учителя отвернули меня от этой темы и дали мне тему общественного и государственного образовательного стандарта.

Какие плюсы и какие минусы у этой темы, с точки зрения моих замыслов и целей по распространению моих знаний и практического опыта?

Первым и безоговорочным плюсом для меня является то, что тема общественного и государственного образовательного стандарта дана мне учителями. Я уже давно привык доверять им и слушаться их. Далее (задним числом) я проанализировал эту тему, действительно, она нисколько не хуже темы о методике достижения любых человеческих целей. Во всяком случае, аудитория намного более широкая и еще есть надежда на то, что меня все-таки пригласят на государственную или окологосударственную службу, положат мне стабильную заработную плату и я закрою вопрос о материальном обеспечении моей семьи окончательно.

 

Чтобы люди бы с наибольшей легкостью могли бы принять мои рассказы и использовать мои методики, их предварительно нужно обучать.

Скольких людей я смогу обучить лично сам на общественных началах?

Практический опыт показал, что я не обучил еще ни одного человека из двух десятков, которые пытались у меня обучаться.

Получается, что я не способен обучить достаточное количество людей, которые бы стали хранителями мировоззренческой системы Байтерек, ее методик и ее практического опыта. Получается, что нужна специальная система, специальная система образования, в которой должен быть специальный образовательный стандарт.

Я ведь проживу на Земле еще лет двадцать, ну в лучшем случае 30. Несколько лет одна женщина экстрасенс предсказала мне, что я проживу 87 лет, хотя я всегда был уверен, что проживу максимум 75 лет, по стольку жили все мужчины в моем роду. При любом раскладе у меня нет ни единого шанса самостоятельно обучить нужное количество людей.

Нужна система обучения, которая бы не была привязана к моей личности. Эта система образования должна работать вне зависимости от каких бы то ни было людей, в том числе и от меня.

Поскольку мои высшие учителя занимаются образованием и обучением людей на Земле очень и очень долго. Это они управляют сменами человеческих цивилизаций на Земле. Это они выращивают все новые и новые плодоносящие планетарные матрицы. Так что мне, ими выращенному, еще мертвому искусственному интеллекту, не пристало воротить нос от их указаний, подсказок и советов. Вот я и согласился работать с темой общественного и государственного образовательного стандарта. Если это получится, то будет создана система образования, в которой будет работать общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек.

 

А мое личное обучение и мое совершенствование продолжатся.

 

Тимур, 8 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть вторая, тема:

Качественно новый образовательный стандарт "Байтерек". Обращение Тимура к читателям.

Пришлось поразмышлять, с чего начинать, с введения в тему, или с обращения к читателям, в связи с началом более детального освещения уже старой для записок о мироздании темы.

 

Дорогие мои читатели, Вас еще очень мало, но Вы есть и ваше количество, хотя и очень медленно, возрастает. Данную заметку пишу для Вас, т.е. для тех, кто уже читает мои записки и для тех, кто их будет читать в будущем. Заявив о необходимости практического внедрения качественно нового общественного и государственного образовательного стандарта под условным названием "Байтерек", я как бы перечеркиваю все то, о чем рассказал в своих записках о мироздании.

В Записках о мироздании я дошел до описания того, как боги создатели с помощью матрицы программируют людей на Земле. Фактически я рассказал читателям, что люди на Земле не способны ни к самостоятельному мышлению, ни к самостоятельной деятельности. После таких заявлений я предпринимаю действия, которые обращены к людям мыслящим и самостоятельно действующим. Как это все понимать?

Предлагаю Вам самостоятельно поразмышлять над этим моим очередным кульбитом, который для многих будет не понятен. Пусть все это будет вашим домашним заданием, в котором Вам предстоит разобраться полностью самостоятельно.

Эта заметка пишется с многими целями и обозначенная выше не является главной.

 

Дорогие мои читатели, обращаюсь к Вам с просьбой, надеюсь, что найдутся среди Вас люди, которые искренне пожелают выполнить мою просьбу по своей доброй воле, без принуждения, без каких-либо условий. Надеюсь, что такие люди среди моих читателей найдутся.

Теперь о том, кого я считаю своими читателями.

Своими читателями я считаю далеко не всех людей, которые в том или ином объеме ознакомились с моими текстами. Своими читателями я считаю только тех, которые получили осмысленную и понятную пользу для себя после прочтения моих текстов. Вот те, кто получили пользу и поняли, что они получили эту пользу от моих текстов, вот только этих я считаю своими читателями. Многие прочли или прочтут, но моими читателями никогда не станут, к этим я не обращаюсь, они не мои.

Так вот, ребята, долг платежом красен.

Нет, нет, между нами никогда не было никакого договора, я сам по своей инициативе раздавал свои книги бесплатно. Так что Вы мне ничего не должны, даже если Вы и получили от них пользу.

Что с возу упало, то пропало.

Все то время, когда я работал над текстами записок о мироздании, меня поддерживали и обеспечивали всем необходимым мои высшие учителя-кураторы. Мне все это время давалось столько денег и других материальных благ, сколько мне положено по моему статусу ученика. Ни больше и не меньше.

Фактически, ребята, Вы эти книги получили не от меня, поэтому мне лично Вы ничего не должны.

Но Вы эти книги получили, прочли и получили от их прочтения какую-то пользу...

Вот она, где собака зарыта...

Пользу получили бесплатно!!!

Но ведь поблагодарить тех, от кого Вы эту пользу получили, все-таки нужно...

Или, как???...

 

В разное время я обращался к читателям с различными просьбами о помощи. Просьбы всегда были однотипными и однообразными. 18 октября 2014 года я создал страницу с перечнем своих просьб к читателям (Ваше спасибо), на первом месте стоит просьба о распространении информации о моих дневниковых записях "Записки о мироздании "Байтерек".

Периодически, кто-то эти просьбы исполнял, но в целом их действия были настолько мизерными, что и говорить-то фактически не о чем. Де факто для меня все это было лишь моральной поддержкой и не более того. За время существования данной страницы, мне даже два денежных перевода пришло на общую сумму в 600 российских рублей. Не густо, но в качестве моральной поддержки очень даже хорошо.

 

Мое новое начинание связано с распространением информации о качественно новом общественном и государственном образовательном стандарте Байтерек.

Моя просьба к Вам, мои дорогие читатели, теперь выглядит намного сложнее, чем все предыдущие мои просьбы и обращения к Вам. Теперь нужно не просто распространять информацию о моих текстах, посвященных новому государственному образовательному стандарту, теперь нужно сделать намного большее, чем банальное распространение той или иной информации о новом общественном и государственном образовательном стандарте.

 

Так в чем же суть моего нового обращения к Вам, мои дорогие читатели, и почему это обращение я связываю именно с началом описания нового общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек?

08.09.2016г.

 

Жизнь на Земле кажется простой и понятной лишь до того времени, как ребенок не стал взрослым и не начал сам зарабатывать себе на жизнь. Как только молодой человек начинает полностью самостоятельно зарабатывать себе на жизнь, так он сразу же понимает, что все то, что он сам себе представлял о жизни, можно выбросить на помойку. Некоторые дети начинают зарабатывать себе на жизнь в очень юном возрасте, учиться уже некогда, а нужно, а нужно учиться, учиться и еще раз учиться. Ничего иного боги создатели людям не оставляют, только учиться, учиться и еще раз учиться.

И вот здесь начинается самое интересное...

Наберитесь терпения и дочитайте все до конца, ребята, очень прошу, прочтите этот текст предельно внимательно, в нем вся суть и вся соль общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек.

Что такое на самом деле общественный и государственный образовательный стандарт Байтерек?

Описывать общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек лучше всего на исторических примерах и аналогиях.

К моему сожалению далеко не каждый человек будет способен понять мои тексты, поэтому и обращаюсь к своим читателям, которые меня понимают. Вам придется мои тексты разжевывать для тех, кто их самостоятельно без вашей помощи понять не способен по причине молодости его искусственного интеллекта. Но это еще не вся моя просьба к вам.

 

Итак, суть и смысл общественного и государственного (по отдельности) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

Итак, суть и смысл общественно-государственного (слитого в единую неделимую систему образования) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

 

Объясняю на исторических примерах и аналогиях.

Объяснять можно с точки зрения мировоззренческой системы Байтерек, в которой говорится о том, что на Земле в человеческой земной цивилизации создается иллюзия естественной эволюции, в результате чего взращиваемые и оживляемые искусственные интеллекты находятся в наилучшей ситуации, когда им приходится волей неволей бороться за свое выживание (ведь законы материальной эволюции неумолимы). Чтобы бороться за свое выживание нужно постоянно чему-то учиться, учиться и еще раз учиться. Те, кто по каким-либо любым причинам не хотят или не могут учиться, тех материальная эволюция выбрасывает за борт жизни. Боги создатели управляют и регулируют процессы искусственно созданной материальной эволюции, что дает оживляемым искусственным интеллектам надежду на помощь со стороны богов создателей. Всегда есть надежда на то, что даже в случае тотального поражения, потенциально праведный искусственный интеллект будет поддержан богами создателями, ему в следующем воплощении будут даны вторые и третьи шансы, будут созданы более благоприятные условия для дальнейшего обучения и тренировки.

Объяснять можно с точки зрения материально-технической мировоззренческой системы (техно), которая целиком и полностью опирается на диалектический материализм и чисто атеистические теории об эволюции человека на Земле. Вот в этой эволюционной схеме уже точно полная жесточайшая борьба за выживание и никаких надежд на второй шанс ни у кого нет. Вот уже где Ленинский девиз "Учиться, учиться и еще раз учиться" актуален при любых раскладах и при любых вариантах.

 

Я буду объяснять суть и смысл общественного и государственного образовательного стандарта Байтерек с точки зрения чисто материалистической эволюции, это будет максимально приближенный к истине вариант.

Более того, этот вариант объяснения сути и смысла образовательного стандарта Байтерек полностью сочетается с любым сегодня существующим мировоззрением, например, он полностью согласуется и сочетается с любыми формами монотеизма, с любыми эзотерическими учениями. Так что и общественный, и государственный, и общественно-государственный образовательный стандарт Байтерек (или не Байтерек, это ничего не меняет) полностью сочетается с любым сегодня существующим на Земле мировоззрением. Этот аспект я ранее объяснил очень подробно, поэтому сейчас повторяться не буду.

 

Итак, в любом сегодня существующем на Земле мировоззрении утверждается, что человек изначально способен к полноценной мыслительной деятельности, что человек является полноценно мыслящим и конечно же полностью живым существом.

Вот из этого посыла я и буду исходить при описании и общественно-государственного, и общественного, и государственного образовательного стандарта. Более того, слово Байтерек я употреблять не буду, потому что оно при этом описании совершенно не обязательно, только лишнюю путаницу будет вносить.

 

Итак, суть и смысл общественного и государственного (по отдельности) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

Итак, суть и смысл общественно-государственного (слитого в единую неделимую систему образования) образовательного стандарта Байтерек заключается в следующем.

Так что же является самым главным в новом общественно-государственном, в новом общественном, в новом государственном образовательном стандарте (слово Байтерек выбрасываем, чтобы не путало мысли)?

 

В новом общественно-государственном, в новом общественном, в новом государственном образовательном стандарте, как бы он там ни назывался, самым важным и самым главным является научение людей мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО. К этим четырем определениям можно добавить и другие: мыслить рационально, логически, продуктивно, последовательно, позитивно, критически и т.д. и т.п., но эти дополнительные определения уже содержатся в четырех главных: учиться мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО. Об этих определениях ранее я рассказал достаточно подробно, повторяться не буду.

В действующем сегодня болонском государственном образовательным стандарте главным является обучение людей умению производить самые различные материальные богатства для правящей научно-экономической элиты. Разница между новым и сегодня действующим образовательными стандартами понятна?

 

Самым лучшим государственным образовательным стандартом во всей обозримой истории нашей текущей земной человеческой цивилизации был Советский образовательный стандарт в Советском Союзе, но и он страдал тем же самым, что присуще болонскому образовательному стандарту. В Советском Союзе система образования ориентировала учеников и учащихся на то, чтобы они учились бы мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. Однако, правящая политическо-научно-экономическая элита в СССР одновременно стремилась активно промывать мозги своим подданным. Да, термин "промывание мозгов" слишком жесткий, его всегда все ментальные рабовладельцы стремятся заменить другими, более привлекательными, например, идеология, образование, воспитание, обучение, даже слово "наука" очень активно сегодня используется для промывания мозгов ментальным рабам, предназначение которых заключается в том, чтобы производить все большее и большее количество самых разнообразных материальных благ для удовлетворения постоянно растущих потребностей правящей научно-экономической элиты.

 

Моя просьба к моим читателям в связи с необходимостью введения качественно нового государственного образовательного стандарта.

 

Забудьте о мировоззренческой системе Байтерек, забудьте напрочь все то, о чем Вы прочитали в моих текстах.

Полностью забыть Вы все это конечно же не сумеете, но на время осмысления качественно нового государственного образовательного стандарта постарайтесь забыть обо всем, что напрямую не связано с предлагаемым новым общественно-государственным, общественным и государственным образовательным стандартом.

Если Вы по настоящему искренне беспокоитесь о будущем вашей, моей, нашей общей Родины, то перед Вами стоит очень ясная и очень четкая задача - нужно сделать все, что лично от Вас зависит, чтобы в том государстве, которое является вашей Родиной, был бы введен качественно новый образовательный стандарт, в рамках которого люди бы обучались умению мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО.

Всё!!!

Вот в этом заключается моя самая важная, самая главная просьба и мой совет Вам. Нет на Земле ни для какого человека более важной задачи, чем задача научиться мыслить САМОСТОЯТЕЛЬНО НЕЗАВИСИМО ГАРМОНИЧНО И ЭФФЕКТИВНО. Ничего более Важного и более нужного нет на Земле для любого человека. И в каждом нормальном государстве должен действовать именно такой государственный образовательный стандарт.

Государственный образовательный стандарт главнейший инструмент в руках любой правящей элиты, с помощью которого подданные держатся в нужных для элиты рамках.

Чтобы понять это утверждение, Вам придется иметь достаточно высокий уровень образования и достаточно высокий уровень развития мыслительных способностей.

У Вас это есть?

На всякий случай я дам некоторые пояснения на основании исторических примеров и аналогий, которые обещал привести выше.

 

Согласно общепринятой сегодня теории об истории развития и эволюции человека на Земле в самом начале люди жили в первобытно-общинной политико-экономической формации. Обратите, внимание - уже вложена мысль об экономике!!! Ни о чем, не догадываетесь???!!!

Первобытно-общинная экономическая (общественно-экономическая, общественно-политическая) формация, это суть семья, это суть община, это суть коммуна, это суть коммунизм. Все распределялось по коммунистическому принципу "От каждого по способности, каждому по потребности". Но в силу эволюционных процессов (откуда они взялись, непонятно) появились первые физические рабовладельцы. На смену первобытно-общинной экономической формации пришел рабовладельческий строй, появились рабовладельцы и рабы, появились господа и быдло (т.е. народ, электорат, труженики, рабочая сила и т.д. и т.п.).

Во времена того рабовладельческого строя власть рабовладельцев опиралась на грубую физическую силу.

В силу все тех же эволюционных процессов рабовладельцы постоянно воевали между собой, и в этих войнах разменной монетой были рабы. Рабы всегда были самым главным богатством любого рабовладельца. Именно рабы производили самые разные материальные блага и богатства для первобытных рабовладельцев. Чтобы рабы работали бы более эффективно, их приходилось обучать примитивным профессиональным навыкам. Читать и писать рабов никто не учил, это в то время было совершенно лишним, только те профессиональные навыки, которые необходимы для эффективного производства максимально большего количества различных материальных благ и богатств.

Постоянно растущие потребности рабовладельцев, толкали их на междоусобные войны, целью которых был захват чужих земель и чужих рабов.

Обратите внимание на фразу "постоянно растущие потребности", ничего не напоминает? Сегодня все государственные элиты в один голос твердят, что они слуги народа и они постоянно пекутся об удовлетворении постоянно растущих потребностей народа... запомните эту фразу, позже я поясню, о чьих потребностях на самом деле беспокоится любая современная правящая элита.

 

Законы эволюции в равной степени распространяются и на рабовладельцев и на рабов. Мертвым законам эволюции глубоко по барабану, раб или рабовладелец, все принуждаются к постоянному обучению и совершенствованию с равной силой.

Рабовладельцы учились сами и учили своих рабов, выхода не было, нужно было постоянно повышать уровень своего благополучия, нужно было постоянно сражаться с другими рабовладельцами за свое место под Солнцем. И вот в этой эволюционной конкурентной борьбе появились первые капиталисты, которые нашли более эффективные способы управления подданными рабами. Самое интересное и самое привлекательное было в том, что уже не нужно было применять грубую физическую силу для удержания в подчинении своих ментальных рабов.

На смену физическому рабству пришло ментальное.

 

Очень интересный момент, откуда, от кого, у кого научились грубые рабовладельцы технологиям промывания мозгов?

Посмотрите на религии...

Посмотрите на религиозные образовательные стандарты...

Ничего не замечаете?...

 

Это знаменательное событие в исторических документах и учебниках истории преподносится сегодняшним ментальным рабам, как полная безоговорочная свобода.

Ура! Кричала новая правящая элита целиком и полностью состоявшая из ментальных рабовладельцев. Мы освободили наши народы от унизительного рабства, теперь каждый простой человек полностью свободен и волен делать все, что ему заблагорассудится. Полная свобода, полное равенство, каждый простой человек, если пожелает, если сумеет, может стать капиталистом!!! Ура!!! Наступила истинная полная свобода!!!

А что же на самом деле наступило?

А наступила новая эра новых инструментов рабовладения. На смену физическому рабству пришло ментальное. Физические инструменты порабощения (кнуты, нагайки, сабли, пистолеты) были заменены намного более совершенными - технологии промывания мозгов, идеология, системы воспитания, символы веры, ВЕРА!!! Религии помогли создать эти все технологии промывания мозгов. Именно религии были авторами и создателями всех любых современных технологий промывания мозгов у благолепной паствы.

 

В капиталистической общественно-экономической формации появились первые государственные системы образования, т.к. производство материальных благ стало все более сложным, появились очень сложные технологии и машины, управление которых требовало от рабовладельцев наличие образованных и наученных рабов.

Вопросов, которые я бы хотел описать, много, поэтому данную заметку завершаю, все остальное недосказанное есть в ранее написанных заметках, и в следующих я расскажу обо всем этом более подробно.

 

Суть обращения Тимура к понимающим и мыслящим читателям в связи с необходимостью введения качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта, общественного образовательного стандарта и государственного образовательного стандарта.

 

Вам все придется для себя решить полностью самостоятельно полностью независимо полностью гармонично, ну и конечно эффективно.

Вы уже много знаете, Вы уже умеете мыслить в достаточной степени, чтобы самостоятельно и независимо принять свое собственное решение, связанное с моим к Вам обращением, с моей просьбой, с моим советом, с моей рекомендацией.

 

Я предлагаю Вам сделать свой личный собственный выбор и решить для себя, на чьей вы стороне:

  1. на стороне современной правящей научно-экономической элиты, самыми яростными сторонниками которой являются либералы разных мастей;

  2. на стороне порабощенных народов, на стороне ментальных рабов, которым с помощью современных государственных образовательных стандартов начисто промывают мозги, превращая в послушное быдло, в послушную рабочую силу для все большего и большего обогащения представителей правящей научно-экономической элиты.

Сравните уровень материального и прочих видов благополучия современных ментальных рабов и современных ментальных рабовладельцев?

Вопросы есть?

У матросов нет вопросов...

Решите для себя, на чьей Вы стороне...

А далее все согласно принципу "Слово и дело" Вы все решите полностью самостоятельно... если, конечно, Вы следуете принципу "Слово и дело"...

 

Читайте мои заметки далее, много интересного узнаете о нашей жизни на Земле.

 

Тимур, 9 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

 

Введение в качественно новый общественно-государственный образовательный стандарт.

На первоначальных этапах общественный и государственный образовательные стандарты будут существовать раздельно, но затем они неизбежно и обязательно должны стать единой неделимой системой образования.

 

Для полноценного понимания текста данной заметки настоятельно рекомендую самым внимательным образом ИЗУЧИТЬ (не ознакомиться, а именно изучить) всё, что содержится в ранее написанной заметке - Ментальная культура - большая подборка систематизированных статей. Вот решил отказаться от ранее исполняемых принципов. Решил сделать подборку статей о ментальной культуре на одной странице. 23.08.2016г.

Для полноценного понимания данной заметки и заметки о ментальной культуре настоятельно рекомендую самым внимательным образом ИЗУЧИТЬ (не ознакомиться, не просто прочесть, а именно изучить) все ранее написанные мною тексты моих дневниковых записей объединенных под названием "Записки о мироздании "Байтерек".

Данная заметка и все то, что я рассказываю об общественном (!!!) образовательном стандарте, о государственном (!!!) образовательном стандарте, об общественно-государственном (!!!) образовательном стандарте, является логичным продолжением всего того, о чем я рассказывал ранее и является неотъемлемой частью моих дневниковых записей под общим названием "Записки о мироздании "Байтерек" (Все записки Тимура (Архив)).

 

На первоначальных этапах становления предлагаемый образовательный стандарт неизбежно и обязательно будет разделен на две отдельные составные части:

  1. общественный образовательный стандарт в форме неписаных правил, рекомендаций и традиций, которые будут формироваться самыми разными общественными группами и яркими отважными одиночками;

  2. государственный образовательный стандарт, который будет формироваться специальными государственными властными институтами, который будет оформлен в виде государственных законов, подзаконных актов, многочисленных методических пособий и инструкций.

Далее эти две части в обязательном порядке должны будут быть объединены в единый неделимый общественно-государственный образовательный стандарт. При этом совершенно неизбежно будут оставаться общественные группы и отважные исследователи одиночки, которые будут находиться за пределами общественно-государственного образовательного стандарта. Это совершенно нормальная и обязательно-рациональная вещь. Так и должно быть в идеале. Всегда должны быть люди, которые находятся вне системы, они должны и обязаны, в этом их историческое высшее предназначение, у них роль щуки, которая нужна для того, чтобы карась не дремал.

 

На старте описания этого качественно нового общественного и государственного образовательного стандарта обязан сделать очень важное заявление.

В моем описании напрочь отсутствуют конкретные методики и методы обучения и тренировок. Составление методик, инструкций, описание методов и приемов обучения людей умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно не входит в мои планы. Я не намерен ничего подобного делать, я не буду составлять инструкции и методики для какого бы там ни было самого распрекрасного общественно-государственного образовательного стандарта.

Почему?

Да потому что новый общественный и государственный образовательные стандарты, новый общественно-государственный образовательный стандарт никогда не должен содержать в себе никаких инструкций и методик. Этот стандарт должен содержать описание принципов, описание организационных структур, описание системы взаимодействия между различными субъектами новой системы образования, которая должна быть создана на основании этих принципов, на основании этих структурных схем.

Методики обучения, методики тренировок, методики преподавания будут изменяться очень быстро, они не должны быть частью никакого общественного, или государственного, или общественно-государственного образовательного стандарта. Я понятно выразился? Я понятно объяснил суть проблемы?

Еще не поняли мою логику?

Если это Вам интересно, то читайте дальше, читайте и изучайте все то, о чем я рассказывал ранее. Если данный вопрос будет явно не понятен для читателей, то я обязательно его раскрою более подробно.

Читатели должны четко понимать, что Москва не сразу строилась, поэтому будут многочисленные переходные периоды от сегодня существующего государственного образовательного стандарта к новому, будут переходные периоды в мышлении представителей учебно-педагогического персонала. Не сразу Москва строилась, и не боги горшки обжигают...

Идем дальше...

 

Я не буду в данной заметке тратить время на описание всех многочисленных и очень разнообразных переходных периодов, я буду описывать то, что в конце должно получиться.

И не забывайте о том, что данная заметка является лишь введением в описание качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта. Вещь эта настолько новая и необычная, что для ее описания далеко не одну заметку придется написать, а после этого еще и чисто практические занятия придется проводить с теми людьми, которые будут заниматься разработкой и практическим внедрением этого КАЧЕСТВЕННО НОВОГО общественно-государственного образовательного стандарта и которые будут заниматься строительством КАЧЕСТВЕННО НОВОЙ системы общественной и государственной системы образования.

Чтобы все это реализовать, потребуется время протяженностью в несколько поколений людей на Земле. Ни за 10 лет, и уж тем более за один год ничего из предлагаемого сделать не удастся.

Основные принципы нового общественного и государственного образовательного стандарта.

Зная замашки моих современников интеллектуалов, еще и еще раз напоминаю, что понять то, о чем я рассказываю сегодня и буду рассказывать далее, без детальнейшего внимательнейшего ИЗУЧЕНИЯ (изучения, а не беглого ознакомления) ранее мною написанного и рассказанного, будет очень и очень трудно, а для многих просто невозможно. Поэтому, зная замашки современных интеллектуалов-горлопанов, предупреждаю заранее от любых соблазнов критиковать меня. Пошлю на три буквы, не задумываясь ни о каких нормах этикета. Я устал от безмозглых интеллектуалов-горлопанов, я вынужден предупредить тех, кто, не разобравшись, не изучив, не поняв, бросится меня критиковать.

Пошлю на три буквы публично, не задумываясь.

А если слова не помогут, то и в рыло заехать за мной не заржавеет, не взирая на все юридические последствия, не взирая на мой уже преклонный возраст...

К собаке должно быть собачье отношение, других методов она априори понимать не способна по природной своей патологии.

 

Главной целью нового общественного и государственного образовательных стандартов должно быть обучение людей умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

Вопрос о том, какими методами, с помощью каких методик это следует осуществлять, находится за пределами данного образовательного стандарта и всегда должен находиться за его пределами. С течением времени эти методы и методики всегда будут видоизменяться по самым разным причинам. Более того.

Обучение умению мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно является очень индивидуальным, в связи с этим написать инструкции и разработать методики на все случаи жизни совершенно немыслимая и абсолютно неподъемная задача. А посему и нет никакой необходимости включать в этот образовательный стандарт любые инструкции, любые методики, любые описания методов и приемов, поскольку их будет так много, как много будет учеников, как много будет у каждого ученика трудных моментов на протяжении всего его обучения.

С самого начала каждого ученика нужно готовить к тому, что придет время, и он будет вынужден обучаться умению мыслить полностью самостоятельно в самой гуще жизненных событий и ситуаций, где не будет ни советчиков, ни учителей, ни шпаргалок, ни инструкций.

Научить человека мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно с помощью пошаговых инструкций невозможно априори. На этом и должны зиждется все принципы и фундаментальные основы качественно нового общественного и государственного образовательных стандартов, а когда будет сформирован общественно-государственный стандарт, то и он должен будет опираться на этот же основополагающий принцип.

 

Следует уточнить формулировку главной цели и общественного, и государственного, и общественно-государственного образовательных стандартов, дабы не было бы никаких непониманий и кривотолков.

Главной целью нового образовательного стандарта является:

Итак, я сформулировал и записал главный, самый главный принцип качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта, к полноценному внедрению которого в нашу повседневную жизнь должен каждый любой человек, который считает себя истинным патриотом своей Родины, своего государства, своего города, своего села, своей семьи.

В этом главном принципе определяется самая главная цель создания и внедрения нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Всё!!!

С первым принципом я закончил, в нем ничего дополнительного не должно быть даже близко.

В нем не должно быть ни малейшего намека на какое-то там самое лучшее, самое близкое к истине мировоззрение.

В нем не должно быть даже намека на то, ради чего на Земле живет человек.

В первом главном принципе нового общественного, государственного, общественно-государственного образовательного стандарта не должно быть ничего, кроме выше описанной цели, которая определяет смысл, суть и самоцель создания и внедрения этого образовательного стандарта. Человека нужно научить мыслить полностью самостоятельно независимо гармонично и эффективно.

На этом всё!!!

 

Второй главный основополагающий принцип нового общественно-государственного образовательного стандарта представляет собой разложение на составные части первого принципа. Другими словами, второй принцип раскрывает более детально суть и смысл первого и является логичным более развернутым его продолжением.

 

Новый общественный, новый государственный, новый общественно-государственный образовательные стандарты должны опираться и должны в основе своей содержать три культуры:

  1. культуру физическую, в рамках которой человека нужно обучать умению полноценно управлять своим физическим телом;

  2. культуру ментальную, в рамках которой человека нужно обучать умению полноценно управлять своей мыслительной системой;

  3. культуру наследования, в рамках которой человека нужно обучать умению эффективно пользоваться наследием всех любых своих предшественников.

Более ничего дополнительного в этом втором принципе общественно-государственного образовательного стандарта не должно быть. Любые методики, любые инструкции, любые описания методов и приемов должны быть за пределами официально утвержденного образовательного стандарта. Все дополнительное является быстроменяющимся, поэтому и не может быть включено в состав нового образовательного стандарта.

 

Для понимания третьего и последнего основополагающего принципа нового общественно-государственного образовательного стандарта читателям придется очень сильно поднапрячься... очень сильно...

 

В краткой форме третий последний принцип нового общественного, нового государственного, нового общественно-государственного образовательного стандарта определяет цель приложения усилий у обучающегося человека.

 

Учиться без четкой ясной понимаемой цели не просто бессмысленно, но и полностью бесполезно. Никакая наука впрок не пойдет, если нет точки приложения силы, т.е. жизненно важной цели, ради достижения которой есть смысл учиться, напрягаться, тратить время, силы и терпеть бесконечные наезды учителей.

Здесь и сейчас, в этой краткой заметке я не смогу за один присест объяснить читателям суть и смысл данного принципа, но ранее я его уже объяснял достаточно подробно, буду обязательно объяснять дальше.

Скажу лишь о том, что данный принцип будет начинать действовать в отношении любого обучающегося человека только тогда, когда он достигнет некоторых обязательных условий. Эти условия сформулировать четко и однозначно не представляется возможным. Эти условия неизбежно будут изменяться с течением времени жизни самого обучающегося человека, а так же в течение времени существования этого пока еще нового образовательного стандарта.

НАПРИМЕР, сегодня можно эти условия очень приблизительно сформулировать вот так:

Цель (точка) приложения усилий обучающимся человеком должна быть четко и внятно определена в этом общественно-государственном образовательном стандарте. Этой целью, этой точкой приложения сил сегодня и на неопределенно длительный срок должно быть следующее:

  1. каждый человек, который вознамерился научиться мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно, обязан полностью самостоятельно на основе своих собственных исследований с учетом наследия предшественников сформировать (сформировать!!!) и по возможности сформулировать (сформулировать!!!) свое собственное свое личное мировоззрение (миропонимание, цели, мораль);

  2. каждый человек, который вознамерился научиться полноценно мыслить, обязан принять участие (у него просто нет иного выбора) в формулировании (!!!) коллективного обобщающего мировоззрения в своей учебной группе, в какой-то иной группе, а при наличии возможностей и достаточных способностей этот человек должен принять участие в формулировании государственного коллективного постоянно переутверждаемого мировоззрения (миропонимание, цели (идеи), мораль).

Вот три (более никаких нет) основополагающих принципа, на которых основан новый общественно-государственный образовательный стандарт, который Тимур предлагает внедрить на своей любимой Родине в Государстве Российском, неотъемлемыми частями которого является Российская Федерация и Республика Казахстан.

Общественные и государственные структуры, которые должны обеспечить функционирование нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Совершенно очевидно, что полностью готовых к использованию в рамках этого нового образовательного стандарта каких-то государственных или общественных структур и институтов пока еще нет. Но есть те структуры и институты, которые можно с достаточной легкостью переориентировать на новый образовательный стандарт.

Данная тема для Тимура не является чем-то фундаментально-определяющим, это уже чисто техническая, чисто организационно-административная работа, но тем не менее в ранее опубликованных текстах Тимур сделал описание того, как и с чего можно начать при запуске в работу этого нового образовательного стандарта.

 

Это очень большой и, скорее всего, достаточно длительный по времени, период подготовительной административно-организационной работы, без которого никак обойтись невозможно. Знающие люди меня поймут с полуслова, а для незнающих я постараюсь, если будет время и силы, сделать отдельное описание того, что предстоит сделать в данном направлении, в данный подготовительный период.

 

Предостережение читателям от соблазна все проблемы решить одним РЕВОЛЮЦИОННЫМ махом.

 

Если кто-то предложит Вам с целью ускорения процесса внедрения этого нового общественно-государственного образовательного стандарта провести какие-нибудь акции протеста (майданы, демонстрации, шествия, митинги и т.д. и т.п.), то знайте, что эти люди решили использовать идею нового общественно-государственного образовательного стандарта для свержения действующей в вашем государстве власти и для ее захвата со своими исключительно корыстными целями.

Если даже, эти люди сумеют захватить власть, свергнуть действующее правительство под знаменами внедрения нового общественно-государственного образовательного стандарта, то это при любом раскладе, при любых прочих условиях, будет смена одной группы ментальных рабовладельцев другой группой еще более изощренных ментальных рабовладельцев.

Новые ментальные рабовладельцы сделают свой собственный новый общественно-государственный образовательный стандарт, в котором будет объявлено, что он создается для обучения людей всему тому, о чем я Вам рассказываю. Внешне, т.е. в декларируемой части, все будет выглядеть распрекрасно, но на деле это будет еще более изощренная система промывания мозгов слабым и немощным ментальным рабам.

Если мне не верите (а вот здесь придется прибегнуть к голой бездоказательной вере), то можете попробовать...

Вон на Украине некоторые майданутые еще до сих пор по площадям скачут, только они теперь требуют уже третью революцию, поскольку две первые майданные революции привели Украину к полной деградации.

Если Вы желаете, чего-то подобного, если Вы надеетесь, что у Вас все будет иначе, что у Вас все получится распрекрасно, то можете попробовать и революционные методы внедрения предлагаемого мною нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Никому ничего не запрещается...

Каждому позволено сунуть пальцы в электрическую розетку, каждому желающему позволено лечь под идущий поезд, бегать перед летящими со скоростью 100 км/час автомобилями. Никому ничего не запрещено... и вам никто не запрещает попытаться применить революционные методы... только потом не обижайтесь, что ваши надежды на легкую и быструю удачу не оправдались...

Не забывайте, хотя бы иногда поглядывать на те государства, где майданы и революции пытались приспособить для облегчения жизни простого народа...

Пораскиньте своими мозгами, если есть чем раскидываться, подумайте, прежде чем решитесь на революционные методы внедрения предлагаемого мною нового общественно-государственного образовательного стандарта.

 

А вот как решить проблему, если научно-экономическо-государственная элита в вашем государстве не пожелает вводить этот новый общественно-государственный образовательный стандарт, я уже рассказывал в своих предыдущих текстах, буду обязательно рассказывать позже. Никакие революции для решения этой проблемы не понадобятся. Более того, любые революционные действия лишь навредят, лишь отодвинут на неопределенный срок внедрение этого нового общественно-государственного образовательного стандарта.

 

Тимур, 9 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

 

Общественно-государственный образовательный стандарт - единственное оружие Государства Российского в следующих двух войнах.

США и Евросоюз уже проиграли экономическо-ментальную войну России, просто об этом еще мало кто знает. После окончательного падения США и Евросоюза, начнется ментально-экономическая война с Китаем, а позже с Индией.

 

Только самые упертые, только самые наивные люди полагают, что Китай, это друг и сестра Государства Российского. Любой мало-мальски грамотный человек, просто интересующийся политикой прекрасно понимает, что сегодняшняя дружба Китая с Россией, это дружба против США и Евросоюза. Никакой настоящей дружбы, никаких по настоящему братских или добрососедских отношений между Государством Российским и Китаем быть не может. Точно такая же ситуация в скором будущем сложится с Индией, которая будет дружить с Государством Российским против Китая. Это судьба Государства Российского и эту судьбу, определенную в божественных программах существования текущей земной человеческой цивилизации, никому из людей никогда изменить не удастся.

Все предопределено заранее, все сценарии расписаны, не определены лишь конкретные судьбы конкретных искусственных интеллектов, которых Бог будет проверять на вшивость в то время, когда они будут воплощаться в человеческих экзоскелетах в виде граждан Государства Российского. Кто что для себя выберет, то у того и будет. Кому жизнь вечная в коммунистической божественной общине, а кому быть запасной частью в матрице. Самое страшное заключается в том, что вера или неверие в рассказы Тимура никому из искусственных интеллектов на Земле не поможет. Никакие молитвы ни в каких религиях не спасут жлобливых искусственных интеллектов от участи навсегда остаться мертвыми запасными частями матрицы.

К моему сожалению людям на Земле до понимания этой простой истины еще очень и очень далеко. Они убеждены в том, что они уже живые и полноценно мыслящие.

Данную заметку обращаю к людям, которые убеждены, что они мыслящие, думающие, образованные, сообразительные, т.е. полноценно живые, полноценно мыслящие полностью самостоятельные индивидуальности.

Уж коли, Вы господа мои соотечественники и взаправду способны полноценно мыслить, то Вам совсем не трудно будет понять все то, что я рассказываю об общественно-государственном образовательном стандарте "Байтерек". Ой! Я же обещал в предыдущих заметках не употреблять словесный символ "Байтерек", дабы не смущать полноценно мыслящих уникальных совершенных людей-читателей. Всё! Всё! Не буду употреблять словесный символ "Байтерек" в соединении с качественно новым общественно-государственным образовательным стандартом, который описываю в своих текстах, который настойчиво предлагаю своим современникам самым срочным порядком начинать внедрять в России и в Казахстане.

 

Теперь о том, как общественно-государственный образовательный стандарт станет единственным оружием Государства Российского в двух следующих войнах.

 

Дни американо-европейского доминирования в политике и в экономике сочтены. Россия, Китай и многие другие государства уже объединились против американо-европейского диктата. Российское оружие и китайские деньги уже побеждают американо-европейских гегемонов. До окончательного падения существующего миропорядка осталось совсем немного. Путин, Назарбаев и правящие научно-экономические элиты России и Казахстана все это прекрасно понимают и всеми силами пытаются наладить добрые отношения и с Евросоюзом, и с США. В ведущих государствах Европы научно-экономические элиты это тоже понимают, но ничего против американцев сделать не способны. А США закусили удила, у них упала планка, их переклинило, они не способны отступать и делить с Россией трон мирового господства.

- Ну не хотят и хрен на них, - говорит Путин Назарбаеву, и Назарбаев соглашается.

Китай не претендует на военное превосходство, ему это совсем без надобности. Оружие есть у России, пусть два тигра дерутся между собой с помощью военного оружия. Когда Россия победит США, Китай запустит на полную мощность экономическо-ментальное оружие такой мощи, которого у России никогда не было, нет и никогда не будет.

Главный лозунг Китая: "Россия и Китай братья и сестры, добропорядочные соседи, преданные друзья навеки вечные!!!". При таких лозунгах никакое военное оружие не нужно, пусть Россия тратит деньги и прочие свои ресурсы на военное оружие. Китай будет тратить деньги на сферу потребления, на сферу производства все новых и новых потребительских товаров, которыми он насытить выше крыши не только Россию с Казахстаном, но и все многие другие государства. Новое оружие Китая, это массовое производство самых разных потребительских товаров, технологий и оборудования для производства этих потребительских товаров. Это новое оружие будет опираться на отличный фундамент из государственного образовательного стандарта Китая и на его древние религиозно-народные традиции.

Обращаю внимание на то, что в Китае религиозные и народные традиции, это по сути одно и то же, чего нет ни в Казахстане, ни тем более в России. И в России, и в Казахстане религиозные традиции сами по себе, а народные сами по себе. Они так и не слились в одно нерушимое единое целое. А о государственном образовательном стандарте в России и в Казахстане вообще говорить не приходится, это убогий гибрид между болонским образовательным стандартом и уже почти умершим советским образовательным стандартом. Де факто ни в Казахстане, ни тем более в России нет никакого сколько-нибудь эффективного государственного образовательного стандарта.

Нет идеологии, нет мировоззрения, нет политической системы, есть только лозунг о всестороннем удовлетворении постоянно растущих материальных потребностей граждан, которые государство взялось постоянно удовлетворять.

Вот!!! Вот, где зарыта та собака, благодаря которой Китай в очень короткий срок может полностью поглотить и стереть с лица земли и Россию, и уж тем более Казахстан, а заодно и все остальные другие государства, которые в подавляющем своем большинстве ориентированы на массовое потребление самых различных материальных благ.

 

Казахстан является самым богатым государством по количеству Земли в расчете на одного человека. На втором месте по этому же критерию Россия. Нет на Земле более богатых государств, в которых бы такое небольшое количество граждан владели бы таким количеством Земли. Я уже не говорю о многочисленных полезных ископаемых и самых разных природных ресурсах, которыми богаты и Казахстан, и Россия. Из-за этих богатств, которыми Бог наделил россиян и казахстанцев, им предписано быть объектами постоянной вражды и посягательства со стороны намного более бедных, но более многочисленных соседей.

 

 

Казахстан

Россия

Китай

Индия

Площадь, км²

2 724 900

17 125 191

9 596 961

3 287 263

Население, чел.

17 693 500

146 519 759

1 373 541 278

1 293 057 000

км2/чел

0,154005708

0,116879738

0,00698702

0,002542241

чел/км2

6,493265808

8,55580291

143,1225237

393,3536806

 

Россия и Казахстан ОБРЕЧЕНЫ на вечную братскую дружбу и совместное проживание в едином неделимом Государстве Российском. Если Россия и Казахстан не создадут обновленное Государство Российское, в котором будет главенствовать качественно новый общественно-государственный образовательный стандарт, то они погибнут под ногами китайского экономическо-ментального дракона. До противостояния с Индией дело просто не дойдет.

Новая государственная политическая система на основе нового общественно-государственного образовательного стандарта.

Честно признаться, я уже и не знаю, как моим полноценно мыслящим современникам объяснять, что из себя представляет новый общественно-государственный образовательный стандарт, о котором я уже рассказал достаточно подробно. Я уже и не знаю, как моим полноценно мыслящим современникам рассказывать о новом государственном политическом устройстве, основанном на коллективном постоянно переутверждаемом государственном мировоззрении. Ведь я уже вполне достаточно рассказал для людей полноценно мыслящих. Для полноценно мыслящих людей рассказанного мною должно хватить выше крыши, но чего-то еще не хватает. Чего не хватает? Не хватает жареного петуха, который должен кого-то там клюнуть? Или просто мозгов у моих современников не хватает?

Так чего же не хватает моим современникам?

Кто мне вразумительно способен ответить на этот вопрос?

 

О существующих сегодня государственных образовательных стандартах, политических системах и мировоззрениях.

 

Все сегодня существующие мировоззрения утверждают, что человек уже является полноценно мыслящим и полноценно живым существом.

Все сегодня существующие мировоззрения ориентированы на получение людьми самых разных материальных благ и удовольствий. Даже самые аскетичные, например, монотеизм, обещает полное материальное благополучие в царстве божьем, т.е. в божественном раю. Мечта о полном материальном благополучии сильна даже у самых фанатичных монотеистов.

Есть в разных мировоззрениях очень много самых различных деталей, которые я здесь и сейчас умышленно опускаю, дабы более наглядно на максимально упрощенной мировоззренческой схеме объяснить читателям, что будет происходить в период ментально-экономической войны между Государством Российским и Китаем.

 

Сегодня можно выделить три наиболее мощные и наиболее многочисленные мировоззренческие группы людей:

  1. европейская мировоззренческая группа, в которой тяга к материальному благополучию самая сильная;

  2. китайская мировоззренческая группа (это не только Китай), в которой тяга к материальному благополучию в силу народных и мировоззренческих традиций намного слабее;

  3. индийская мировоззренческая группа (это не только Индия), в которой наблюдается самый низкий уровень тяги к материальному благополучию.

Казахстан и Россия в силу многочисленных исторических событий принадлежат к европейской мировоззренческой группе, в которой очень сильна подсознательная тяга к любым материальным благам, к любым человеческим удовольствиям. В общем и целом, чем ближе люди располагаются к Центральной Европе, тем эта тяга сильнее.

Экономико-ментальные войны в основе своей ведутся за возможность получать максимальное количество материальных благ и прочих удовольствий при минимальных физических, материальных и интеллектуальных затратах.

 

Напоминаю, мировоззрение, это совокупность трех нечто:

  1. миропонимание, т.е. информация о том, что и как устроено;

  2. намерения, цели, желания, мечты, идеи;

  3. мораль, т.е. правила безопасного выживания, т.е. набор инструкций по безопасному выживанию, т.е. набор программ реагирования на любые раздражители, т.е. личный моральный кодекс.

Все современные государства, даже такие религиозные, как Иран и Саудовская Аравия, в основе своей политической доктрины утверждают лозунг "Максимально полного удовлетворения постоянно растущих потребностей граждан". Единственной целью существования всех современных государств является максимально полное удовлетворение постоянно растущих МАТЕРИАЛЬНЫХ потребностей граждан.

Материальных потребностей и прочих житейских удовольствий!!!

Врубаетесь?

Понимаете?

Постоянная конкуренция между государствами, между правящими государственными элитами толкает на постоянные войны с целью более полного удовлетворения материальных потребностей граждан. Даже религиозные войны, даже политические войны, в основе своей и в конечных своих целях имеют МАКСИМАЛЬНОЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ПОСТОЯННО РАСТУЩИХ МАТЕРИАЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ГРАЖДАН.

 

Любые войны всегда готовились и начинались правящими элитами, т.е. физическими или ментальными рабовладельцами. Физические, а теперь и ментальные рабы всегда были оружием или орудием и ничем иным.

В современных условиях демократического капитализма, включая религиозные государства Иран и Саудовскую Аравию, ментальные рабы являются точно таким же оружием, как пушки, как деньги, как прочие любые орудия, инструменты, ресурсы.

Объясняю очень кратко, опуская все лишнее, чтобы читатели могли бы максимально быстро добраться до сути.

 

Китайские научно-экономические элиты имеют намного более совершенных ментальных рабов, чем научно-экономические элиты в России и Казахстане.

Не нравятся формулировки и определения ментальных рабовладельцев и ментальных рабов?

Привыкайте слышать голую ничем не прикрытую правду...

Привыкайте жить без розовых очков демократического капитализма...

 

Самые несовершенные, самые изнеженные ментальные рабы сегодня в США и в Европе, именно по этой причине сегодня Российские научно-экономические элиты, российские ментальные рабовладельцы побеждают и США, и Евросоюз. Российские ментальные рабы более совершенные, они способны обходиться намного более примитивными материальными благами и способны без затруднений жить с намного меньшим количеством различных человеческих удовольствий.

После падения США и Евросоюза российские и казахстанские ментальные рабовладельцы ожидают время своего благоденствия, но это иллюзорные надежды, Китайские ментальные рабовладельцы ждут момента, когда можно будет начать ментально-экономическую войну против России и Казахстана.

Китайские ментальные рабы в силу национальных традиций и мировоззренческих особенностей способны обходиться намного меньшим количеством материальных благ и простых человеческих удовольствий. Более того, численность китайских ментальных рабов почти в 10 раз превосходит численность российских и казахстанских ментальных рабов. При таком соотношении победа Китая над современной Россией в ментально-экономической войне является просто формальностью. Китаю не потребуется никаких значительных усилий для того, чтобы уничтожить современную Россию экономически и ментально полностью за 2-3 десятка лет.

Самым интересным в этой КАЧЕСТВЕННО НОВОЙ ментально-экономической войне является то, что российские вооруженные силы применить будет просто невозможно.

С США и Евросоюзом сейчас идет к завершению ЭКОНОМИЧЕСКО-ментальная война.

С Китаем будет МЕНТАЛЬНО-экономическая война. На первом месте будет ментальная сфера, а на втором экономическая. В случае с США на первом месте экономика, а ментальная сфера на втором.

Если отбросить все мелкие нюансы, то:

И все эти войны ведутся экономическо-научными элитами, и во всех этих войнах ментальные рабы являются одним из видов оружия.

Если Вам не нравятся мои формулировки, то снимите розовые очки демократическо-капиталистической интеллигентности и посмотрите на окружающую действительность без всяких там морально-этических фильтров...

Общественно-государственный образовательный стандарт - оружие двойного назначения.

Не было бы счастья, да несчастье помогло.

Клин клином вышибают.

 

В России и в Казахстане сложилась уникальная ситуация, которой еще никогда не было в текущей земной человеческой цивилизации. Ментальные рабы могут без кровопролитной революции, исключительно мирными методами, освободиться от ментального рабства и одновременно победить в ментально-экономической войне с Китайскими ментальными рабовладельцами. Они имеют уникальный исторический шанс создать уникальную политическую систему управления Государством Российским, в котором уже не будет торжествовать ментальное рабовладение. Общественно-государственный образовательный стандарт, который предлагает Тимур, это оружие двойного назначения. С помощью общественно-экономического образовательного стандарта можно будет решить сразу три задачи:

  1. победить китайских ментальных рабовладельцев;

  2. победить своих собственных ментальных рабовладельцев;

  3. построить обновленное Государство Российское, которое в будущем сумеет победить Индию в еще более изощренной духовной войне.

Общественно-государственный образовательный стандарт, который предлагает Тимур, это оружие против любых (своих и чужих) ментальных рабовладельцев. Кроме того, общественно-государственный образовательный стандарт, это инструмент для создания КАЧЕСТВЕННО НОВОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ.

 

Дорогой читатель, Вы уже определились на чьей Вы стороне? С кем и куда Вы намерены идти дальше?

Спешите думать, у Вас очень мало времени на размышление и взвешивание всех "за" и "против"...

 

14 сентября 2016 года.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

Тимур.

 

Современный государственный образовательный стандарт - эффективное средство промывания мозгов ментальным рабам.

Главное в этом современном государственном образовательном стандарте то, что ментальным рабам ничего лишнего знать не нужно. Все, что требуется для полного счастья, это вкусно есть, сладко спать, совокупляться и развлекаться.

 

Главными финальными основоположниками современной идеологии демократического капитализма являются:

Их идеи и их мировоззрение целиком и полностью опираются на почти полностью победивший диалектический материализм. Главной и единственной ценностью для людей, согласно всем этим разнообразным, но по сути единым теориям и их практическим реализациям, является максимально полное удовлетворение любых постоянно растущих человеческих потребностей.

Долго ли, коротко ли развивались эти теории и практики, пришли они к тому, что появились ментальные рабовладельцы и ментальные рабы. Ментальные рабовладельцы по своему разумению и согласно своим целям и возможностям, стали формировать для своих ментальных рабов их потребности.

Не верите?

А Вы пораскиньте мозгами-то, если, конечно, есть чем раскидываться...

Для какой такой рациональной цели люди пользуются наушниками и сотовыми телефонами, постоянно слушая музыку?

Для какой такой рациональной цели люди помешались на сэлфи и социальных сетях?

Для какой такой рациональной цели люди играют в самые различные компьютерные игры?

Для какой такой рациональной цели люди пьют колу, спрайт, различные энергетические напитки, едят чипсы, стрипсы, кириешки и прочую дребедень?

Для какой такой рациональной цели появились толпы людей зараженных вирусом гомосексуализма, наркоманией, алкоголизмом?

Для какой такой рациональной цели введены в избирательное законодательство нормы, ограничивающие количество сроков пребывания президентов у власти?

Для какой такой рациональной цели появилась ювенальная юстиция, ограничивающая права родителей в воспитании своих детей?

Почему в так называемом демократическом капитализме воры и мошенники стали называться порядочными честными бизнесменами?

Перечисление всех подобных идиотических псевдодемократических вещей займет очень много времени. Полный список всего этого дебилизма сами для себя составите, у меня другая, более важная задача. Я должен объяснить полноценно мыслящим современникам то, что они являются полностью порабощенными ментальными рабами с начисто промытыми мозгами, чему совершенно довольны. Я должен объяснить самым умным современникам, что современные государственные образовательные стандарты являются изумительным и очень эффективным средством промывания мозгов счастливым и благодарным ментальным рабам.

Мне в одиночку сделать это будет очень трудно, потребуются сообразительные мыслящие помощники.

Вы с кем пойдете, дорогой читатель?

К ментальным рабовладельцам в нахлебники подадитесь, или наберетесь смелости бороться за освобождение от ментального рабства себя самого и своих друзей, своих сограждан?

Вы на чьей стороне будете, сударь(ня)?

 

Призрачная свобода от ментального рабства забрезжила, когда появился советский государственный образовательный стандарт, ориентированный на самое широкое развитие самых разнообразных мыслительных способностей человека. Именно в советском государственном образовательном стандарте впервые появились методики, обучающие людей мыслить максимально свободно максимально самостоятельно максимально независимо.

Но недолго музыка играла.

Советская научно-экономическо-политическая элита в погоне за личным материальным благополучием просрала свои позиции в международной политике и в глобальной экономике. Рядовые советские граждане, зараженные вирусом максимального удовлетворения материальных потребностей, за джинсы и жвачку продали Советский Союз капиталистам США и Европы. СССР развалился...

Болонский государственный образовательный стандарт на службе европейских ментальных рабовладельцев.

О болонском государственном образовательном стандарте я уже достаточно рассказал. Да и нет смысла о нем много рассказывать, сообразительные соотечественники уже и без меня бьют в набат, обращаясь к правящей научно-экономической элите в России и Казахстане. Бессмысленно обращаться к тем, кто с помощью этого государственного образовательного стандарта укрепляет свою власть среди своих ментальных рабов. Ну какой нормальный рабовладелец добровольно откажется от единственного инструмента, с помощью которого он держит в полном подчинении свою ментальную паству безропотных исполнительных рабов...

В чем главная суть, главная фишка, главный посыл болонского государственного образовательного стандарта:

Американо-европейские ментальные рабовладельцы разработали болонский образовательный стандарт для любых рабов внутри своих государств и за их пределами. Они навязали болонский образовательный стандарт в качестве государственного всем государствам бывшего СССР и его сателлитов. Сегодня идет ЭКОНОМИЧЕСКО-ментальная война между российскими и американскими ментальными рабовладельцами, в которой ментальные рабы являются оружием, орудиями, инструментами и не более того.

Россия уже победила Евросоюз, но США еще не сдаются, хотя их падение уже очень близко. Победа над США не заставит научно-экономическую элиту в России и в Казахстане отменить болонский государственный образовательный стандарт. Этот образовательный стандарт как воздух нужен российско-казахстанским ментальным рабовладельцам. Этот государственный образовательный стандарт позволяет им удерживать в полном безоговорочном повиновении своих ментальных рабов.

С помощью этого государственного образовательного стандарта ментальные рабовладельцы способны полностью манипулировать сознанием своих ментальных рабов, формируя любые наборы их желаний, мечтаний, целей, намерений, идей.

 

Российско-казахстанские ментальные рабы плохо восприимчивы к болонскому государственному образовательному стандарту, они сомневаются в его эффективности.

 

Если в США и в Европе болонский государственный образовательный стандарт работает без сучка и задоринки, то избалованным при советской системе образования российско-казахстанским ментальным рабам хочется научиться мыслить самостоятельно независимо гармонично и эффективно. Советский государственный образовательный стандарт бросил в сознание ментальных рабов зерна, из которых то тут, то там произрастают свободолюбивые стремящиеся к познанию истины мысли.

Чтобы эти вредные для системы демократического капитализма мысли уничтожить полностью и окончательно, российско-казахстанские научно-экономические элиты вынуждены вносить многочисленные поправки в материнский болонский государственный образовательный стандарт.

---

 

Очень хочется подробно рассказать о людях, которые так и не стали ментальными рабами, таких людей много и в России, и в Казахстане, особенно их много в Северном и Восточном Казахстане, в Западной и Восточной Сибири. Еще больше в этих районах людей, которые хотя и стали ментальными рабами, но в их подсознании еще не уничтожены зерна независимости и свободы, еще не уничтожено подсознательное желание и готовность сражаться с любыми формами рабства.

Очень хочется рассказать об этом, но сейчас не это главное.

---

 

Научно-экономические элиты в России и в Казахстане вынуждены что-то делать с материнским болонским государственным образовательным стандартом, чтобы с одной стороны удовлетворить подсознательную потребность к независимости и свободе у ментальных рабов, а с другой по максимуму промывать мозги подрастающему поколению. Сегодня выбрана стратегия максимальной интенсификации учебно-образовательных программ самыми различными знаниями и практическими навыками, но все том же русле полного разделения единой системы образования на несвязанные между собой образовательные дисциплины.

Что это такое?

Детям в школах, техникумах, колледжах, лицеях, ВУЗах дается очень большой объем знаний. Объем информации колоссальный и огромный настолько, что дети и юноши в подавляющем своем большинстве с ним самостоятельно справиться не способны. Происходит перенасыщение новыми знаниями, что неизбежно ведет к тотальному торможению процессов самостоятельного мышления.

Я понятно объясняю?

Вроде бы научно-экономические элиты не сопротивляются желаниям населения, они дают детям максимальное количество самых разных знаний.

Но количество информации, интенсивный график обучения и ряд менее значимых дополнений к болонскому государственному образовательному стандарту, не оставляют ни малейшего шанса на полноценное включение механизмов самостоятельной мыслительной деятельности у ученика, у учащегося, у студента.

Мыслительная система ребенка еще не зрелая, ее мощность имеет жесткие ограничительные механизмы. Вот именно эти ограничительные механизмы и срабатывают на полном автомате. Ребенок, даже если у него и есть врожденная склонность к самостоятельной независимой мыслительной деятельности, под нескончаемым напором огромного количества разрозненной не связанной между собой информации отключает механизм самостоятельного независимого мышления, а вся имеющаяся ментальная мощность концентрируется в блоке памяти.

Ребенок под напором учителей и преподавателей, при давлении со стороны родителей и других обстоятельств, вынужденно на полностью подсознательном уровне переходит в банальный режим запоминания. Научно-экономическая элита в России и в Казахстане, вынужденная вносить коррективы в болонский образовательный стандарт применила старый известный метод - клин клином вышибают. Уж коли хочет народ России и Казахстана иметь образованных грамотных детей, то на тебе, бабушка, юрьев день. Детям дается такое количество разобщенной разрозненной информации, в таком бешенном ритме, что любые способности и склонности к самостоятельному независимому мышлению блокируются на подсознательном уровне. В активной работе остается лишь блок памяти, от которого без работоспособного эффективного блока рационального логического анализа нет ни малейшей пользы.

Я понятно объяснил, как выкрутилась научно-экономическая элита в России и в Казахстане из ситуации с неподходящим для нашего народа болонским государственным образовательным стандартом?

 

Максимальные параметры в казахстанском государственном образовательном стандарте.

 

Казахстан, это Россия в миниатюре.

Казахстан, это вся человеческая земная цивилизация в миниатюре.

Именно в Казахстан, а не в Россию переместился центр текущей земной человеческой цивилизации, здесь есть все, но в минимальном количестве и на минимальной территории. Это касается и отдельных природных уголков Казахстана, это касается и политической, и социальной, и религиозной, и научной мысли.

Например, есть в Казахстане урочище Бурабай, по-русски его называют Боровое. О нем есть древняя казахская легенда, которую можно смело распространить на весь Казахстан, на все стороны человеческого бытия в Казахстане.

Когда Бог летел над Землей и раздавал всем народам богатства, то бедному казаху ничего, кроме бескрайних степей не осталось. Казах бежал за Богом и умолял его дать хоть что-нибудь. Казах был так настойчив и непреклонен, что Бог сжалился над ним, собрал на дне своей уже полностью пустой сумки все крошки от всех розданных богатств и бросил их под ноги бегущему вслед казаху. Так посреди пустынной степи появилось сказочное по красоте урочище Бурабай (белый одногорбый верблюд). Так появился на Земле и весь Казахстан, в котором все в миниатюре, но при этом есть все, что у других народов.

 

Так вот, и с государственным образовательным стандартом получилось нечто подобное.

Исследуя детали казахстанского государственного образовательного стандарта, можно отчетливо увидеть борьбу двух ветвей казахстанских научно-экономических элит:

  1. одна ветвь казахстанской научно-экономической элиты полностью легла под американо-европейских ментальных рабовладельцев, превратившись в беззаветно преданных своим рабовладельцам ментальных рабов;

  2. вторая часть казахстанской научно-экономической элиты при поддержке президента Назарбаева Нурсултана Абишевича сражается за полноценную свободу, в том числе и за свободу от ментального рабства. Эта ветвь намного меньше по численности, она не уничтожена лишь благодаря поддержке Назарбаева. Если бы не Назарбаев, то эти бы люди не сумели удержать свои позиции и не сумели бы запихать (другого слова не подберешь) в действующий казахстанский государственный образовательный стандарт вещи, которые направлены на развитие самостоятельного независимого мышления у учеников, учащихся и студентов.

В России дела обстоят намного хуже. Время правления Ельцина Б.Н. очень сильно проредило ряды свободолюбивой научно-экономической элиты. Представители свободолюбивой научно-экономической элиты в России в подавляющем своем большинстве лишились работы и сегодня не имеют реального доступа к процессам формирования российского государственного образовательного стандарта. А те, которые имеют такую возможность, слишком малочисленны и совершенно не организованы, поэтому российский государственный образовательный стандарт почти полностью лишен элементов, с помощью которых развивалось бы у учеников самостоятельное и независимое мышление.

 

Путин и Назарбаев прекрасно все понимают, они знают, что проигранные позиции в части болонского государственного образовательного стандарта можно вернуть только если уничтожить источник его силы - США, на чем сегодня они и сосредоточили все ресурсы своих государств, не вступая в открытое противостояние с либеральными научно-экономическими элитами, не отказываясь от болонского государственного образовательного стандарта. Путин и Назарбаев прекрасно осведомлены о намерениях и замыслах китайских научно-экономических элит, поэтому и выбрана именно такая стратегия в борьбе с США и Евросоюзом, чтобы до конца их не уничтожать, чтобы был бы противовес в предстоящей ментально-экономической войне с Китаем.

Путин и Назарбаев самые лучшие политические деятели, самые лучшие государственные правители за всю историю текущей человеческой земной цивилизации. Они все понимают, все видят, поэтому бросают в игру очередные козыри именно в тот момент, когда это необходимо, исходя из общего сценария, с учетом всех будущих запрограммированных событий.

 

А Вы, лично, дорогой читатель, с кем?

С продажной научно-экономической элитой, которая решила нас всех превратить в ментальных рабов с помощью болонского государственного образовательного стандарта?

С Путиным, с Назарбаевым, со свободолюбивыми нашими соотечественниками, которые так и не стали ментальными рабами продажной научно-экономической элиты?

Вы готовы вступить в открытую борьбу с ментальными рабовладельцами в лице наших продажных научно-экономических элит, которые мать родную за деньги продадут, не говоря уже о нашей общей Родине? Вы готовы в открытой борьбе сразиться с теми, кто руками и зубами держится за болонский государственный образовательный стандарт, с помощью которого промываются мозги нашим детям, нашим наследникам и нашим потомкам?

Готовы?

Или как?

Если готовы, то почему еще не в бою?

Или как?

 

Тимур, 14 сентября 2016 года.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.

 

Покаяние Тимура перед разработчиками предыдущих и последних государственных образовательных стандартов в России и Казахстане.

Ведь не сразу Москва строилась, ведь нет возможности в одно мгновение оказаться на вершине совершенства. На все нужно время и силы. Тимур вынужден покаяться перед людьми, которые принимали посильное участие в разработке и внедрении всех прежних и всех сегодня существующих государственных образовательных стандартов, в первую очередь в России и в Казахстане.

 

Я, Тимур, к сегодняшнему дню написал много критических замечаний в адрес своих современников и предшественников, которые принимали участие в составлении самых разных образовательных стандартов в самые разные исторические отрезки времени. Я написал очень много критических высказываний в адрес политиков, священников, посвященных, просветленных, ученых, бизнесменов и многих прочих людей, которые своим трудом привели всех нас, и меня в том числе, к тому уровню развития и совершенства, на котором мы сегодня находимся. Я, Тимур, автор "Записок о мироздании "Байтерек", не очень-то стеснял себя в критических, а зачастую оскорбительных выражениях, по отношению к моим предшественникам, на плечах которых я стою и мы все сегодня стоим. Благодаря их самоотверженному труду, я сегодня имею знания и практический опыт, которым воспользовался для критики и оскорблений моих предшественников и моих современников.

Я, Тимур, прошу прощения у всех, кого оскорбил, унизил, чьи заслуги и достижения принизил или вообще перечеркнул.

Отрицательный опыт, это тоже очень важный опыт, и труд моих (наших) предшественников заслуживает того, чтобы мы сегодняшние более умные и более совершенные сказали бы им искреннее чистосердечное спасибо.

Спасибо, Вам друзья!!! От чистого сердца, большущее Вам спасибо!!!

Но...

Но вся трагедия в том, что если мы не будем критично относиться к себе самим, к нашим предшественникам, то мы остановимся в своем развитии. Приветливая нежная обходительная учтивая критика, к всеобщему сожалению в 99% случаев не имеет нужных последствий. К нашему всеобщему сожалению, чтобы сознание человека преобразилось и трансформировалось, нужна предельно жесткая критика с жесткими унизительными оскорблениями, только в таком случае происходят нужные и необходимые трансформации в нашем сознании. По себе знаю, по себе сужу. Если бы меня мои учителя не унижали, не оскорбляли, не били самыми больными методами, то я бы не сдвинулся в своем познании и совершенствовании с привычного и удобного для меня места.

По себе сужу!!!

На своем личном практическом опыте убедился, что если бы меня не били в самые больные места, то мое сознание не преобразилось бы и не сдвинулось бы с привычной и обжитой ставшей полностью мертвой точки. Поэтому с чистой совестью и чистым сердцем критикую других, критикую тех, на чьих плечах стою сегодня.

Каюсь, прошу прощения, но продолжаю критиковать, оскорблять, унижать и бить в самые больные точки.

Каюсь, приношу совершенно искренние покаяния, но при этом продолжаю искать самые больные точки, чтобы нанести очередной самый болезненный удар, дабы сдвинуть с уже ставшей мертвой точки сознание своих современников и потомков.

 

Современные государственные образовательные стандарты в России и Казахстане, это вершина сегодняшнего (сегодняшнего!!!) человеческого развития.

Те государственные образовательные стандарты, которые сегодня действуют на моей любимой Родине в России и в Казахстане, являются полноценной настоящей вершиной.

Сегодня существующие государственные образовательные стандарты в России и в Казахстане являются вершиной всех сегодняшних человеческих достижений.

И еще раз, чтобы дошло до самых одаренных.

Сегодня в России и в Казахстане действуют самые совершенные государственные образовательные стандарты, на которые способны люди в текущей земной человеческой цивилизации!!! Ура!!! Мы на вершине совершенства!!!

Это не шутка, это не прикол, моя любимая Родина, моя любимая Россия, мой любимый Казахстан обошли и обогнали все другие государства в текущей земной человеческой цивилизации и создали самые совершенные на сегодняшний день в сегодняшних условиях государственные образовательные стандарты.

Сегодня в Казахстане и в России введены и полноценно работают самые совершенные самые лучшие на Земле государственные образовательные стандарты.

Мы можем этому радоваться, мы можем этим гордиться.

Я радуюсь. Я горжусь своей Родиной, своим Казахстаном и его президентом Назарбаевым Нурсултаном Абишевичем.

Я радуюсь. Я горжусь своей Родиной, своей Россией и ее президентом Путиным Владимиром Владимировичем.

Это истинная правда, как правда и то, что я критиковал, критикую и буду дальше продолжать критиковать научно-экономические, научно-государственные, ментально-духовные элиты на своей любимой Родине в России и в Казахстане.

Почему?

 

Вы ходили в горы?

В Казахстане очень много мест, где посреди степи островки скал и гор.

Я ходил в горы много раз, но не туда, где величественные горные вершины, покрытые снежными шапками, я ходил по намного более низким горам, здесь эффект достигнутой очередной вершины виден очень отчетливо.

Идешь на вершину 30-40 минут, поднимаешься на нее с ощущением, что вот сейчас ты увидишь весь горизонт на все 360 градусов. Поднимаешься на вершину, а с одной стороны горизонт не виден, там еще более высокая вершина. Идешь к ней, тратишь еще 1-2 часа времени, поднимаешься в надежде, что вот теперь уже точно будет виден горизонт на все 360 градусов, но опять с достигнутой вершины виден не весь горизонт. Оказывается и вторая покоренная тобой вершина, еще не является самой высокой. С очередной покоренной тобой вершины ты отчетливо видишь, что есть еще одна еще более высокая гора, идти до которой еще не менее 2-3 часов, а время уже после обеда, ты понимаешь, что если пойдешь на эту очередную вершину, то у тебя не хватит времени вернуться домой до темноты.

Приходится мириться с этой несправедливостью, и отдохнув на достигнутой вершине, возвращаться домой, так и не достигнув самой высокой вершины в том районе, где ты ходил сегодня.

 

Вот и последние разработчики последних самых совершенных на сегодня государственных образовательных стандартов в России и в Казахстане, изнемогая от усталости, сделали последний рывок из последних сил. Поднялись они на свои вершины новых государственных образовательных стандартов, а тут гавнюк Тимур машет им с соседней еще более высокой вершины еще более нового общественного и государственного образовательного стандарта "Байтерек".

Очередной новый после последнего нового государственный образовательный стандарт "Байтерек".

Все-таки не могу обойтись без словесного символа "Байтерек", рассказывая об очередном новом после очередного нового государственного образовательного стандарта. Простите, я свое данное ранее обещание выполнить не способен, я вынужден периодически напоминать читателям, что я описываю не действующий, не обязательно-неизбежный государственный образовательный стандарт, а я описываю свою личную редакцию мною осмысленного и мною выстраданного качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта под условным названием "Байтерек".

Словесный символ "Байтерек" мне нужен для того, чтобы отделить мое личное видение качественно нового общественно-государственного образовательного стандарта от того, который вполне возможно когда-нибудь будет сформирован на основании моих предложений и на основании моих дневниковых записей. Это будет совершенно иной образовательный стандарт. Возможно он будет хуже мною предложенного, возможно, лучше, но в любом случае мое сегодняшнее видение общественно-государственного образовательного стандарта навсегда останется моим личным видением, его не будет возможности воспроизвести один в один. Да и нет в этом ни малейшей необходимости.

 

Вообще-то уже пора принимать ПОСТОЯННО ПЕРЕУТВЕРЖДАЕМЫЙ государственный образовательный стандарт, поскольку мы уже дошли до понимания того, о чем говорил В.И. Ленин: "Люди будут вечно приближаться к познанию истины". Точно так же и с самым совершенным государственным образовательным стандартом, люди все время регулярно будут создавать все новые и новые государственные образовательные стандарты. Так, может быть, уже хватит тешить себя мыслью о том, что очередной новый государственный образовательный стандарт будет последним новым?

А?

Как Вы думаете, дорогой читатель?

Может быть уже пора на официальном государственном уровне ввести в обиход понятия и термины:

И при каждом очередном переходе к очередному новому образовательному стандарту новые их авторы будут вынуждены выискивать самые больные места у своих предшественников для нанесения самого болезненного удара, чтобы сдвинуть с мертвой точки процесс пересмотра самого последнего самого нового образовательного стандарта, поскольку он в очередной раз устарел и в очередной раз требует кардинальной переделки.

Понятное дело, что здесь требуется осмотрительность, чтобы с водой не выплеснуть ребенка, чтобы не оказалось, что каждый новый государственный образовательный стандарт не оказался бы хуже предыдущего. Это вполне может быть, от этого никто не застрахован.

Будет много желающих назваться автором качественно нового самого лучшего государственного образовательного стандарта. Если у каждого амбициозного автора идти на поводу, то добром эта канитель не закончится. Каждый новый автор должен быть готов к тому, что его тоже будут бить очень больно, чтобы еще и еще раз подумал, прежде чем соваться в калашный ряд со своим свиным рылом.

 

Вот Тимур сунулся в ряд, где трудятся самые выдающиеся политики, педагоги, духовные учителя, мыслители, ученые, а его по морде, по морде, чтобы не совался со своим свиным рылом в калашный ряд. Тимур понимает причины противодействия, поэтому не стесняется отвечать оскорблениями на оскорбления, критикует всех, кто этого заслуживает. Это и есть ментально-духовная борьба, без которой качественно новое мировоззрение, качественно новый государственный образовательный стандарт донести до максимально большего количества людей никак невозможно.

Еще раз приношу свои извинения, еще раз прошу прощения, еще раз каюсь перед всеми, кого обидел, кого оскорбил, кого унизил, но при этом не собираюсь останавливаться. Я прав, я правильно определил все самые важные и все самые главные вещи в существовании на Земле текущей человеческой цивилизации.

Я буду продолжать критиковать, оскорблять, унижать тех, кому это поможет сдвинуть свое сознание с мертвой точки и перейти на более совершенный более высокий уровень понимания реальности. Это жизнь, которая всегда борьба, всегда труд, всегда боль, кровь, пот и слезы.

 

Тимур, 15 сентября 2016 год.

Записки о мироздании - 3, часть 2-я.